Những lớp học nghề hôm nay luôn cập nhật kiến thức, kỹ năng và công nghệ mới. Cùng với sự dịch chuyển của thị trường lao động và yêu cầu kỹ năng mới, cách hiểu về hai chữ “tay nghề” cũng thay đổi.

Tại buổi làm việc với ngành nội vụ mới đây, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm đã đưa ra thông điệp mạnh mẽ trong chiến lược phát triển con người. Đó là phải chuyển mạnh từ đào tạo theo bằng cấp sang đào tạo theo nghề nghiệp, từ đào tạo theo khả năng sẵn có sang đào tạo theo đơn đặt hàng, chuẩn kỹ năng và theo kết quả đầu ra.

Suốt nhiều năm, trường nghề thường được nhắc đến cùng những câu chuyện về phân luồng hay một “lối rẽ” với học sinh cuối cấp nếu không vào được đại học. 

Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội Vũ Thu Hà đã ký ban hành Kế hoạch số 252/KH-UBND ngày 2/7/2026 về thực hiện Chương trình “Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông thôn đến năm 2030” trên địa bàn thành phố Hà Nội.

Bộ Nội vụ công bố 7 thủ tục hành chính mới về phát triển kỹ năng nghề lĩnh vực việc làm thuộc chức năng quản lý nhà nước của cơ quan này.

Mới đây, tại hội nghị sơ kết 1 năm 6 tháng triển khai thực hiện Nghị quyết số 57-NQ/TW, để chuẩn bị nguồn nhân lực về lâu dài, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm chỉ rõ phải coi chuẩn bị nguồn nhân lực hôm nay chính là năng lực cạnh tranh quốc gia trong ngày mai.

Ngày 3/7, tại Thành phố Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp các đơn vị liên quan tổ chức Hội nghị Hiệu trưởng các trường cao đẳng phía nam.

Mỗi mùa tuyển sinh lớp 10, khi con em không đủ điểm đỗ vào trường THPT công lập, nhiều gia đình lại trở nên lo lắng. Tuy nhiên, cùng với sự phát triển của thị trường lao động và hệ thống giáo dục nghề nghiệp, ngày càng nhiều phụ huynh ở Huế xem đây là thời điểm để con lựa chọn hướng đi phù hợp năng lực.

Chiều 16/6, tại Hà Nội, đồng chí Lê Hải Bình, Ủy viên Trung ương Đảng, Phó Giám đốc Thường trực Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh tiếp và làm việc với Phó Chủ tịch Quốc hội Liên bang Đức Bodo Ramelow đang thăm chính thức Việt Nam.

Với mô hình trường trung học nghề, người học được tiếp tục học các nội dung văn hóa cốt lõi của chương trình trung học phổ thông, đồng thời được đào tạo nghề trong quá trình học tập. Theo Điều lệ, trường trung học nghề là cơ sở giáo dục nghề nghiệp tương đương cấp trung học phổ thông.

Những lớp học có học sinh vừa học văn hóa, vừa học nghề; những tiết học dùng trí tuệ nhân tạo (AI), phản biện, trải nghiệm thực tế; những học viên từng mặc cảm nhưng dần lấy lại sự tự tin… đang tạo ra một hình dung khác về giáo dục thường xuyên hôm nay.

Báo cáo mới của Tổ chức Lao động quốc tế cảnh báo rằng, nếu không xây dựng được các hệ thống học tập suốt đời mạnh mẽ và bảo đảm tính bao trùm cao hơn, làn sóng chuyển đổi số, chuyển đổi xanh và già hóa dân số sẽ càng có nguy cơ làm trầm trọng thêm tình trạng bất bình đẳng.

Chiều 23/4, Ban tổ chức Hội thi “Học sinh, sinh viên giỏi nghề” Thành phố Hồ Chí Minh lần thứ 16 năm 2026 đã tổng kết và trao các giải thưởng.

Đào tạo nghề cho người khuyết tật là một trong những nội dung quan trọng trong công tác trợ giúp họ ổn định cuộc sống, hòa nhập cộng đồng. Đây cũng là một trong những yếu tố căn bản bảo đảm thực hiện quyền người khuyết tật theo Luật Người khuyết tật và Công ước của Liên hợp quốc về quyền của người khuyết tật.

Cơ hội sau phổ thông chưa bao giờ hiện diện rõ như hiện nay. Nhưng với người học và phụ huynh, câu hỏi quan trọng hơn là: bao nhiêu cơ hội trong số đó trở thành việc làm thực, và con em mình có thể bước vào hay không.

Một ngày hội không thể tự nó làm thay đổi ngay trật tự lựa chọn sau phổ thông. Nhưng khi những con đường nghề nghiệp được “hiển thị” bằng thông tin cụ thể và cơ hội việc làm có thể nhìn thấy, một tín hiệu mới đã xuất hiện: lựa chọn không còn chỉ dựa vào định hướng, mà dần trở thành một quyết định có thể đối chiếu và tin tưởng.

Ngày 19/4, tại Trung tâm dịch vụ tổng hợp xã Đông Anh, Hà Nội, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức Ngày hội gắn kết giáo dục nghề nghiệp với thị trường lao động năm 2026, nhằm kết nối cơ sở đào tạo với doanh nghiệp và định hướng nghề nghiệp cho học sinh.

Sau trung học cơ sở và trung học phổ thông, chưa bao giờ học sinh có nhiều lựa chọn đi tiếp như hiện nay. Thế nhưng nghịch lý là càng nhiều con đường, người học càng lúng túng. Vệt bài “Mở lối lựa chọn sau phổ thông” đi tìm câu trả lời: vì sao nhiều lựa chọn, nhưng niềm tin vào các con đường nghề nghiệp vẫn chưa được hình thành.

Tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp chỉ thực sự có ý nghĩa khi gắn chặt với việc làm. Hội nghị triển khai công tác tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp 2026 diễn ra chiều 15/4 tại Hà Nội cho thấy, bài toán không còn là “tuyển bao nhiêu”, mà là “đào tạo xong, người học đi đâu và làm gì”.

Trong bối cảnh chuyển đổi số và thị trường lao động biến động sâu sắc, gắn kết “3 nhà” trong giáo dục nghề nghiệp đã trở thành điều kiện tiên quyết, không thể trì hoãn. Điều cần bàn không còn là sự tồn tại của liên kết, mà là mức độ thực chất và hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và bảo đảm việc làm cho người học.

Trong khuôn khổ chuyến thăm cấp Nhà nước đến Trung Quốc của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm cùng Phu nhân Ngô Phương Ly và Đoàn đại biểu cấp cao Việt Nam, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Việt Nam và Bộ trưởng Giáo dục Trung Quốc đã ký Bản ghi nhớ hợp tác trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành Thông tư quy định chuẩn nghề nghiệp áp dụng chung cho cả giáo viên sơ cấp và giáo viên trung cấp trong trường cao đẳng, trường trung cấp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học tham gia hoạt động giáo dục nghề nghiệp công lập và tư thục.

Ngày 8/4, Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố Dự thảo Thông tư ban hành Quy chế tuyển sinh trong giáo dục nghề nghiệp để lấy ý kiến góp ý. Công tác tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp dự kiến được tổ chức linh hoạt, có thể thực hiện một hoặc nhiều lần trong năm, mở rộng cơ hội cho người học.

Sau sáp nhập và sắp xếp lại bộ máy, ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Khánh Hòa nhanh chóng “bắt nhịp” trong một trạng thái vận hành mới, gọn gàng, linh hoạt hơn và hướng đến chất lượng.

Gần một năm sau khi chuyển về trực thuộc ngành giáo dục quản lý, các trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên (GDNN-GDTX) và các đơn vị liên kết dạy chương trình GDTX vẫn chông chênh giữa cũ và mới, giữa kỳ vọng cải cách và thực tiễn chưa kịp thích ứng. 

Nhiệm kỳ thực hiện Nghị quyết Đại hội XIII, trong bối cảnh hết sức đặc biệt, giáo dục và đào tạo Việt Nam không chỉ hoàn thành nhiều mục tiêu quan trọng, mà còn tạo dựng những nền tảng căn bản cho giai đoạn phát triển mới.

Sáng 16/1, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức Hội nghị sơ kết học kỳ I năm học 2025-2026 lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên, với sự tham gia của đại diện các trường trung cấp, cao đẳng và các trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên trong mô hình quản lý thống nhất.

Trong bối cảnh Việt Nam đang bước vào giai đoạn phát triển mới, khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số được xác định là những trụ cột then chốt của năng lực cạnh tranh quốc gia.

Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố lịch trình tổ chức các kỳ đánh giá kỹ năng nghề quốc gia năm 2026 đối với 5 nghề: Kỹ thuật khai thác mỏ hầm lò; Kỹ thuật xây dựng mỏ hầm lò; Kỹ thuật cơ điện mỏ hầm lò; Công nghệ thông tin (Ứng dụng phần mềm); Điện tử công nghiệp.

Nghị quyết số 71-NQ/TW xác định: “Giáo dục nghề nghiệp giữ vai trò then chốt trong phát triển lực lượng lao động kỹ năng cao” và là một phần cấu thành quan trọng của “hệ thống giáo dục mở, liên thông, học tập suốt đời”.