Giáo dục thái độ học tập tích cực cho học sinh

Mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục không chỉ truyền thụ kiến thức mà còn thắp lên ngọn lửa khát khao học tập, rèn luyện cho từng học sinh. Trong quá trình học tập, khi học sinh khát khao trở thành người hiểu biết hơn, tử tế hơn, các em sẽ không ngừng nỗ lực học hỏi, rèn luyện để có thói quen học tập suốt đời; các em sẽ có động lực, sẽ tìm ra các phương pháp, hình thành, phát triển các kỹ năng học tập, rèn luyện hiệu quả để không chỉ vượt qua các kỳ thi, mà quan trọng hơn là để sống và cống hiến cho cộng đồng, cho xã hội. Vì vậy, điều quan trọng nhất đối với mỗi trường học là tạo dựng, môi trường để khơi gợi, nuôi dưỡng và phát huy ngọn lửa khát khao phát triển bản thân trong từng học sinh. Và để có môi trường như thế, trước hết, cần có sự gương mẫu của những người thầy. Bởi thầy giáo, cô giáo là những người thắp lửa, là người truyền nhiệt huyết cho học sinh.

Khi đam mê, nhiệt huyết truyền lửa cho học trò, các thầy giáo, cô giáo cũng sẽ khát khao học hỏi, nghiên cứu để tìm ra những phương pháp giáo dục phù hợp hơn, hiệu quả hơn với từng học trò. Giáo viên cũng sẽ không ngừng tìm cách khơi gợi, khuyến khích từng nỗ lực nhỏ của học sinh và ngược lại luôn lắng nghe, trân trọng cảm xúc riêng của mỗi học trò, để các em dám thể hiện mình và dần tỏa sáng. Mỗi hành động, việc làm với những trăn trở, tận tình giúp học sinh tiến bộ của người thầy, sẽ giúp học sinh cảm nhận được, tình yêu thương để phấn đấu vươn lên.

Tuy nhiên, để luôn phát huy nhiệt huyết của đội ngũ giáo viên, thì nỗ lực của từng thầy cô giáo là chưa đủ, mà còn cần đến vai trò của những người quản lý các trường học. Để các thầy giáo, cô giáo chuyên tâm hết lòng vì học trò, những người quản lý phải luôn chăm lo đời sống và tạo dựng môi trường làm việc thuận lợi; phải hỗ trợ, bảo vệ đội ngũ giáo viên trong những hoàn cảnh bất lợi, rủi ro.

Mặt khác, mỗi trường học, mỗi thầy cô giáo lại chịu sự chi phối của mục tiêu, chương trình, cơ chế, chính sách của ngành giáo dục. Vì thế, những người làm công tác quản lý cần có luôn trách nhiệm, nỗ lực, sáng tạo để xác định đúng mục tiêu giáo dục, xây dựng chương trình và giải pháp phát triển giáo dục phù hợp, hiệu quả, kích thích sự nỗ lực vươn lên của cả thầy giáo và học sinh. Mặt khác, việc xây dựng, hoàn thiện chính sách phải phù hợp thực tiễn giáo dục, nguyện vọng chính đáng của các thầy giáo, cô giáo. Cần có cơ chế nhằm phát hiện, ghi nhận, nuôi dưỡng, phát triển những nhân tố tích cực trong các cơ sở giáo dục và trong toàn ngành.

Có thể nói, để nâng cao chất lượng giáo dục hiệu quả, cần lấy học sinh làm trung tâm. Đó là giúp học sinh có thái độ học tập tích cực trên cơ sở tạo dựng một môi trường tốt trong mỗi trường học. Và điều ấy, trước hết đòi hỏi sự gương mẫu, nỗ lực, trách nhiệm, sáng tạo của từng thầy giáo, cô giáo, từng cán bộ quản lý trong nhà trường, trong ngành giáo dục. Đó cũng là đòi hỏi của chương trình giáo dục, cũng như các cơ chế, chính sách phù hợp.