Nhắc đến STEM trong giáo dục, nhiều người sẽ nghĩ ngay tới những phòng thí nghiệm đắt tiền, hiện đại và cao siêu. Thế nhưng, thực tế tại một số trường tiểu học ở Đà Nẵng đang cho thấy: STEAM có thể hiệu quả với những phương án giản đơn, nhẹ nhàng, khi sự sáng tạo của nhà giáo chính là hạt nhân quyết định.

Áp lực từ kỳ vọng của gia đình, thành tích học tập, sự so sánh trong môi trường học đường... không chỉ ảnh hưởng đến tâm lý mà còn tác động đến sự phát triển toàn diện của học sinh. Theo các chuyên gia giáo dục, việc cân bằng giữa học tập, vui chơi là cần thiết, giúp học sinh đạt được kết quả tốt trong học tập và trang bị tâm thế sẵn sàng đối mặt những thử thách trong cuộc sống.

Sau gần 1 tuần đua tài sôi nổi, ngày 10/11, Hội giảng Nhà giáo giáo dục nghề nghiệp toàn quốc năm 2024 do tỉnh Quảng Ninh phối hợp với Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội đăng cai tổ chức đã bế mạc.

Ngày hội STEM là một trong những hoạt động giáo dục được tổ chức khá sôi nổi trong thời gian gần đây ở khắp các tỉnh thành trên phạm vi toàn quốc. Một trong những ý nghĩa quan trọng của Ngày hội chính là yếu tố truyền thông cộng đồng, kết nối xã hội, qua đó cổ vũ mạnh mẽ nỗ lực của các thầy cô giáo, các em học sinh trên mọi miền tổ quốc trên hành trình tìm kiếm, mở mang các tri thức khoa học trong bối cảnh mới.

Trong những năm gần đây, giáo dục theo phương pháp Steam đang được nhiều trường học quan tâm và ứng dụng. Đặc biệt, ở độ tuổi mầm non khi mà các bé ở giai đoạn vàng để phát triển toàn diện giác quan, thì phương pháp này đang cho thấy sự vượt trội trong việc phát huy sự tìm tòi, sáng tạo và chủ động của trẻ.

Thay đổi phương pháp giáo dục học sinh khối mầm non

Sáng 24/10, tại Hà Nội, Học viện Tài chính (Bộ Tài chính) đã tổ chức hội thảo khoa học với chủ đề: “Nội dung và chương trình giảng dạy các môn khoa học cơ bản khối các trường kinh tế trong điều kiện tự chủ đại học”.

Chiều 18-5, Sở Giáo dục và Đào tạo TP Hồ Chí Minh tổ chức Hội nghị tổng kết và lấy ý kiến Dự thảo Quyết định về mô hình “Trường học tiên tiến, theo xu thế hội nhập khu vực và quốc tế”. 

“Vui chơi, giải trí theo tôi thực ra là được làm những việc mình thích. Vì vậy, thay vì bắt buộc con trẻ phải học, tại sao ta không tìm cách khiến cho các em thích học?”, Thầy giáo Mai Văn Túc-người từng bán đồ, vay nợ để đầu tư xây dựng một trung tâm thí nghiệm vật lý cho học trò thoát cảnh “học chay” đã mở đầu cuộc chuyện trò chân tình và cởi mở với tôi bằng một câu hỏi. Và đó cũng chính là “đề bài” mà thầy luôn trăn trở với nền giáo dục nước nhà, đã dành cả đời mình để đưa ra một “lời giải” tối ưu.