Xây dựng danh mục những “Vấn đề chuyên môn cốt lõi” của lĩnh vực y học cổ truyền

Theo Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Quốc Huy, Giám đốc Học viện Y-Dược học cổ truyền Việt Nam, hiện nay, Học viện Y học cổ truyền Việt Nam đang đào tạo ba mã ngành học đại học là: Y học cổ truyền; Y khoa; Dược học và đào tạo 10 mã ngành sau đại học với định hướng, sứ mạng và tầm nhìn là: “Chẩn đoán và điều trị bệnh theo y học cổ truyền, kết hợp y học cổ truyền với y học hiện đại”.

Vì vậy, thời gian qua, Học viện đã triển khai nhiều hoạt động đột phá để bảo đảm nâng cao chất lượng trong đào tạo đại học, sau đại học khi được Bộ Y tế, Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiều nhiệm vụ quan trọng trong đào tạo y dược cổ truyền.

Đáng chú ý, theo quy định của Luật Khám bệnh, chữa bệnh 2023, từ ngày 1/1/2027, sẽ triển khai đánh giá năng lực trước khi hành nghề khám bệnh, chữa bệnh với bốn chức danh bác sĩ, trong đó có bác sĩ y học cổ truyền. Học viện luôn xác định với bác sĩ y học cổ truyền là phải có cả phần y học hiện đại, cả phần y học cổ truyền. Do vậy, khi được Hội đồng Y khoa quốc gia giao nhiệm vụ là đầu mối chuyên môn xây dựng Bộ công cụ đánh giá năng lực hành nghề khám bệnh, chữa bệnh cho bác sĩ Y học cổ truyền, đơn vị này nhận thấy đây là nhiệm vụ quan trọng và rất vinh dự, tự hào và cũng nhiều thử thách.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Quốc Huy cho biết thêm: thời gian qua, Học viện đã triển khai nhiều hoạt động cùng với Tiểu ban Y học cổ truyền tiến hành xây dựng bộ câu hỏi đánh giá năng lực hành nghề khám bệnh, chữa bệnh cổ truyền. Trong đó, nhiệm vụ trọng tâm trước mắt là xây dựng danh mục các “vấn đề chuyên môn cốt lõi”. Đây là các đề mục chuyên môn mô tả các năng lực quan trọng nhất, cốt lõi nhất… phản ánh những kiến thức, kỹ năng cần đạt được của người bác sĩ y học cổ truyền khi hành nghề tại thời điểm vừa ra trường.

Để xây dựng được các danh mục này, Học viện Y-Dược học cổ truyền Việt Nam đã triển khai: thống kê, đối sánh chương trình đào tạo tại các trường dạy học y học cổ truyền trình độ đại học; rà soát mô tả chuẩn năng lực bác sĩ cổ truyền; rà soát văn bản quy định về phạm vi hành nghề và danh mục kỹ thuật của bác sĩ y học cổ truyền; đối sánh các tài liệu quốc tế về kỳ thi cấp chứng chỉ hành nghề cho bác sĩ của các nước tương đồng; thống kê mô tả mô hình bệnh tật ở các bệnh viện y học cổ truyền trên cả nước; tham khảo ý kiến của các sinh viên ra trường mới có chứng chỉ hành nghề dưới 5 năm.

Từ các hoạt động trên, Tiểu ban Y học cổ truyền của Hội đồng Y khoa quốc gia đã sơ bộ mô tả được danh mục 129 vấn đề chuyên môn cốt lõi. Để tiến đến xác định được danh mục này, cần trình Hội đồng Y khoa quốc gia ban hành, là tài liệu chính thống, chính thức sử dụng triển khai các bước tiếp theo trong quá trình xây dựng Bộ câu hỏi đánh giá năng lực; đồng thời cũng là tài liệu để người học có góc nhìn rõ hơn trong quá trình chuẩn bị cho kỳ thi.

Tại hội thảo, các chuyên gia, nhà khoa học, giảng viên trong và ngoài nước đã cùng nhau trao đổi, chia sẻ các nội dung như: Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi, tổ chức kỳ thi trong đánh giá năng lực nghề nghiệp; thiết kế và triển khai kỳ thi tổng hợp đánh giá năng lực học sinh theo từng giai đoạn tại trường đại học; hướng dẫn xây dựng test blueprint phục vụ đánh giá năng lực hành nghề khám bệnh, chữa bệnh; biên soạn bộ câu hỏi MCQs để đánh giá năng lực hành nghề khám, chữa bệnh cho bác sĩ y học cổ truyền tại các cơ sở y tế ở Việt Nam thời gian tới.