Hoàn thiện hành lang pháp lý thuận lợi để thực hiện đổi mới giáo dục, đào tạo

Thủ tướng Phạm Minh Chính cho biết, hội nghị diễn ra trong bối cảnh triển khai tổng kết 10 năm thực hiện Nghị quyết số 29 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; là dịp quan trọng để nhìn lại năm học vừa qua, thời gian qua, nhìn nhận cả những việc đã làm được và chưa làm được tốt để khắc phục, làm tốt hơn trong thời gian tới.

Thủ tướng đánh giá cao báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các ý kiến phát biểu rất sâu sắc, tâm huyết, sát thực tiễn của các đại biểu dự hội nghị với tinh thần trách nhiệm, xây dựng cao. Báo cáo của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu những kết quả chủ yếu đạt được, thẳng thắn nhìn nhận những tồn tại, hạn chế, khó khăn, thách thức, xác định nguyên nhân, đúc kết các bài học kinh nghiệm để từ đó đề ra nhiệm vụ trọng tâm cho năm học mới 2023-2024 cũng như định hướng cho phát triển giáo dục và đào tạo thời gian tới.

Giáo dục và đào tạo là lĩnh vực đặc biệt quan trọng

Quang cảnh hội nghị. (Ảnh: Trần Hải)

Theo Thủ tướng Phạm Minh Chính, Đảng và Nhà nước ta xác định, con người là trung tâm, là chủ thể, là động lực, là nguồn lực quan trọng nhất và là mục tiêu của sự phát triển. Phát triển văn hóa, xây dựng con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự nghiệp đổi mới. Phát triển giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu. Giáo dục và đào tạo là yếu tố quyết định chất lượng nguồn nhân lực, xây dựng một thế hệ người Việt Nam đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi trong sự nghiệp phát triển đất nước nhanh và bền vững.

Trong Hiến pháp 2013, Điều 39 khẳng định, công dân có quyền và nghĩa vụ học tập. Đại hội XIII của Đảng tiếp tục xác định “Phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao” là một trong 3 đột phá chiến lược phát triển nhanh và bền vững đất nước. Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương nêu rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Chính phủ luôn quan tâm, chú trọng và dành nhiều nguồn lực đầu tư cho phát triển giáo dục, đào tạo.

Đảng và Nhà nước ta xác định, con người là trung tâm, là chủ thể, là động lực, là nguồn lực quan trọng nhất và là mục tiêu của sự phát triển.

Thủ tướng Phạm Minh Chính

Thực hiện các chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước, thời gian qua, ngành giáo dục đã nỗ lực lớn, quyết tâm cao, quyết liệt triển khai các nhiệm vụ được giao và đạt được những kết quả tích cực. Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo theo Nghị quyết số 29 được tích cực triển khai, bước đầu có hiệu quả. Thể chế, cơ chế, chính sách phát triển giáo dục, đào tạo tiếp tục được hoàn thiện tương đối toàn diện, bao quát, tạo hành lang pháp lý thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo theo yêu cầu của Nghị quyết số 29. Công tác tổng kết 10 năm thực hiện Nghị quyết 29 được triển khai tích cực, tập hợp được ý kiến các chuyên gia, nhà khoa học.

Một số vấn đề được Thủ tướng đánh giá cao. (Ảnh: Trần Hải)

Hệ thống giáo dục quốc dân ngày càng hoàn thiện, tiệm cận với chuẩn mực quốc tế. Chất lượng giáo dục ở các cấp học tiếp tục được củng cố, duy trì. Công tác thi, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập thực chất, hiệu quả hơn, nhất là việc tổ chức kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, tuyển sinh đại học được thực hiện nghiêm túc, công bằng và tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh và gia đình, giảm áp lực, tốn kém cho xã hội.

Năm học 2022-2023, mặc dù phải đối mặt với rất nhiều khó khăn, thách thức, ngành giáo dục đã tiếp tục phát huy truyền thống tốt đẹp và những kết quả đạt được; nêu cao tinh thần đoàn kết, sáng tạo, nỗ lực khắc phục khó khăn, vướng mắc, ra sức phấn đấu và đạt nhiều kết quả nổi bật.

Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được quan tâm, cơ bản đáp ứng yêu cầu về số lượng và chất lượng. Tổng số giáo viên mầm non, phổ thông năm học 2022-2023 là hơn 1,23 triệu người, tăng gần 72 nghìn giáo viên so năm học trước. Trong đó, số lượng và tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn theo quy định của Luật Giáo dục năm 2019 tăng ở tất cả các cấp học.

Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra chuyển dần từ đánh giá kiến thức sang đánh giá năng lực, phẩm chất và đo lường sự tiến bộ của học sinh. Quản trị nhà trường tiếp tục được đổi mới theo hướng hiệu quả, hiện đại, công khai, minh bạch. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tổ chức giáo dục được tăng cường.

Quy mô giáo dục và mạng lưới cơ sở giáo dục phổ thông phát triển, từng bước đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của nhân dân. Các địa phương đã chú trọng duy trì, mở rộng số lượng lớp học, bổ sung phòng học kiên cố, bán kiên cố, đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, bảo đảm tốt nhất quyền lợi học tập của học sinh và phù hợp quy hoạch, yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội của đất nước, từng vùng.

Chất lượng giáo dục ở các cấp học từng bước được nâng cao; Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 được xây dựng công phu, nghiêm túc, triển khai ở tất cả các cơ sở giáo dục, bước đầu mang lại chuyển biến tích cực. Nhiều chỉ số về giáo dục của Việt Nam được đánh giá cao trong khu vực.

Năm học 2022-2023, tỷ lệ huy động trẻ mầm non đến trường tăng 4,6% so năm học trước; tỷ lệ huy động trẻ mẫu giáo 5 tuổi đến trường và huy động học sinh cấp tiểu học đúng độ tuổi đều duy trì ở mức cao 99,7%. Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt mức cao 98,81%; có 63/63 tỉnh, thành phố duy trì và đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học, đạt tỷ lệ 100%, trong đó có 29/63 tỉnh, thành phố được công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3...

Các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam tiếp tục được xếp hạng cao và tăng thứ bậc trên các bảng xếp hạng uy tín quốc tế. Học sinh Việt Nam tiếp tục đạt nhiều thành tích cao trong các kỳ thi quốc tế. Theo Bảng xếp hạng các quốc gia tốt nhất về giáo dục năm 2021 (công bố năm 2022), Việt Nam xếp thứ 59 thế giới, tăng 5 bậc so năm trước. Giáo dục ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, vùng có điều kiện khó khăn được chú trọng phát triển. Tổ chức thành công kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2023 cho hơn 1 triệu thí sinh.

"Tôi rất xúc động chứng kiến các bậc cha mẹ, phụ huynh học sinh chăm lo, theo sát con em mình trong từng giai đoạn chuyển cấp quan trọng, hồi hộp, mong ngóng trước cửa trường thi; các thầy cô giáo tận tâm trao truyền kiến thức, kỹ năng giúp các học trò phát triển; các em đoàn viên thanh niên tình nguyện hăng hái tham gia tiếp sức mùa thi; các chiến sĩ công an sẵn sàng hỗ trợ tốt nhất cho các em đến trường thi an toàn, kịp thời gian. Có thể thấy rằng toàn xã hội rất quan tâm đến giáo dục, quan tâm đến tương lai của đất nước" - Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính cho biết.

Phong trào khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo gần đây trong học sinh, sinh viên tiếp tục phát triển mạnh mẽ, lan tỏa đến nhiều trường, nhiều tỉnh, thành phố. Ngày hội khởi nghiệp quốc gia thu hút ngày càng đông học sinh, sinh viên tham gia với số lượng và chất lượng ý tưởng, tư duy, dự án ngày càng nhiều.

Thủ tướng Chính phủ đánh giá cao, biểu dương những kết quả quan trọng đạt được của ngành giáo dục, đào tạo trong năm học 2022-2023, thể hiện sự tâm huyết, trách nhiệm, quyết tâm, nỗ lực của toàn ngành, đóng góp cho thành quả chung của đất nước.

Một số tồn tại, hạn chế

Bên cạnh kết quả đạt được, Thủ tướng Phạm Minh Chính cũng chỉ ra những tồn tại, hạn chế để ngành giáo dục thẳng thắn nhìn nhận để cùng nhau tập trung khắc phục trong thời gian tới.

Một số vấn đề "nóng" được Thủ tướng Phạm Minh Chính chỉ ra cần khắc phục. (Ảnh: Trần Hải)

Trong đó, công tác hoàn thiện thể chế, tạo hành lang pháp lý cho đổi mới giáo dục, đào tạo triển khai còn chậm, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế của giáo dục trong nước và xu hướng hội nhập quốc tế, nhất là đối với tự chủ đại học.

Trong thực hiện chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông còn một số bất cập. Việc xây dựng và triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới chưa đồng bộ với công tác chuẩn bị các điều kiện bảo đảm. Việc thiết kế môn học Lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông còn có ý kiến trái chiều khác nhau. Còn chậm ban hành sách giáo khoa tiếng dân tộc. Một số địa phương chưa thực hiện kịp thời biên soạn tài liệu giáo dục địa phương. Việc dạy các môn tích hợp còn bất hợp lý.

Sách giáo khoa giáo dục phổ thông còn một số bất cập. Việc xây dựng và triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới chưa đồng bộ với công tác chuẩn bị các điều kiện bảo đảm.

Thủ tướng Phạm Minh Chính

Việc quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục ở một số địa phương chưa phù hợp, còn tình trạng thiếu trường, thiếu lớp ở một số khu đô thị, khu công nghiệp, khu chế xuất, vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc ít người. Nhiều khu đô thị, khu công nghiệp không dành quỹ đất để đầu tư xây dựng trường, lớp dẫn đến tình trạng quá tải của các trường, sĩ số học sinh/lớp cao hơn nhiều so quy định, làm gia tăng áp lực trong tuyển sinh đầu cấp, nhất là tuyển sinh lớp 10.

Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học chưa đáp ứng yêu cầu; tại một số địa phương vẫn còn phòng học nhờ, phòng học tạm; thiếu các phòng chức năng, thiết bị dạy học tối thiểu; đặc biệt là nhà vệ sinh nhiều nơi chưa được quan tâm.

Vẫn còn tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ, bất cập giữa các cấp học giữa các địa bàn; nhiều địa phương chưa bảo đảm đủ định mức giáo viên theo quy định; đặc biệt là giáo viên mầm non và giáo viên để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới. Chính sách, chế độ đãi ngộ còn bất cập, chưa hấp dẫn, khó thu hút, giữ chân đội ngũ giáo viên, nhất là nhân lực chất lượng cao ở các thành phố lớn hoặc các địa bàn khó khăn.

Chất lượng đào tạo, nhất là đào tạo đại học tuy đã có nhiều tiến bộ nhưng chưa đáp ứng được yêu cầu, nhất là những ngành nghề mới, lĩnh vực công nghệ cao. Công tác quản lý giáo dục, quản trị nhà trường, phân cấp, phân quyền còn hạn chế; kỷ luật, kỷ cương quản lý trường, lớp ở nhiều nơi còn buông lỏng. Tình trạng đạo đức, lối sống xuống cấp, an toàn trường học, vi phạm pháp luật, bạo lực học đường vẫn diễn ra ở một số nơi, gây bức xúc trong dư luận xã hội.

Công tác tuyên truyền, quán triệt nội dung các văn bản của Đảng, Nhà nước về thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông trong giai đoạn đầu còn chậm trễ, thiếu đồng bộ, chưa phù hợp, chưa tạo được sự đồng thuận của một bộ phận nhà giáo, phụ huynh học sinh và xã hội.

Theo Thủ tướng, về khách quan, việc phát triển, đổi mới giáo dục là một nhiệm vụ khó, liên quan đến nhiều đối tượng, số lượng các cơ sở giáo dục lớn, phạm vi rộng trên tất cả các tỉnh, thành phố; ảnh hưởng nặng nề và kéo dài của dịch Covid-19; số lượng học sinh phân bổ không đồng đều, tập trung ở các thành phố lớn; thế giới biến đổi, tri thức và khoa học công nghệ phát triển nhanh chóng tác động đến phát triển giáo dục, đào tạo là những nguyên nhân của những hạn chế.

Tuy nhiên, cũng có nguyên nhân chủ quan do nhận thức chưa đầy đủ, sâu sắc, toàn diện của một bộ phận cấp ủy, chính quyền, cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên về tầm quan trọng, vai trò, ý nghĩa của việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo. Trình độ, năng lực chuyên môn của một bộ phận cán bộ quản lý, giáo viên còn hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu; khuôn khổ pháp lý, cơ chế chính sách cho phát triển giáo dục, đào tạo còn bất cập, chậm được sửa đổi, bổ sung cho phù hợp tình hình thực tiễn.

Việc triển khai thực hiện các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội, Chính phủ chưa đáp ứng yêu cầu. Một số vụ việc tiêu cực gây ảnh hưởng đến uy tín, chất lượng của ngành giáo dục; sự phối hợp giữa các bộ, ngành, địa phương chưa thực sự chặt chẽ, hiệu quả.

Tạo sự đồng thuận của toàn xã hội

Theo Thủ tướng Phạm Minh Chính, công tác phát triển giáo dục, đào tạo phải được đặt dưới sự lãnh đạo của Đảng, quản lý điều hành của Nhà nước, sự vào cuộc của cả hệ thống chính trị và có sự chung tay, đồng hành, chia sẻ của nhân dân cả nước. Các văn bản quy phạm pháp luật và các văn bản chỉ đạo, điều hành phải được thường xuyên rà soát, sửa đổi, bổ sung cho phù hợp thực tiễn phát triển của đất nước và nhu cầu của người học. Công tác quản lý nhà nước trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo, quản trị các nhà trường cần được chú trọng; chủ động phát hiện vấn đề nảy sinh để có giải pháp giải quyết kịp thời; bám sát thực tiễn hoạt động, đồng thời nắm bắt, dự báo những diễn biến mới để xác định, điều chỉnh một số chủ trương, chính sách, nhiệm vụ và giải pháp cho phù hợp trong quá trình triển khai.

Cần ưu tiên công tác phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm đội ngũ có đủ năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, đào tạo, có khả năng thích ứng với sự thay đổi; chủ động, tích cực tự học và tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; nêu cao tinh thần trách nhiệm, tâm huyết và tận tụy với nghề, thực sự là tấm gương cho học sinh noi theo.

Công tác truyền thông, tuyên truyền cần phải được đẩy mạnh, chủ động, tạo sự đồng thuận của toàn xã hội, trước hết là của các thầy giáo, cô giáo và cán bộ quản lý giáo dục các cấp. Công tác kiểm tra, thanh tra, giám sát và xử lý kiến nghị phải thực hiện thường xuyên để phòng ngừa, ngăn chặn các biểu hiện tiêu cực; kịp thời thanh tra, kiểm tra các vụ việc nóng, bức xúc xã hội.

Kỷ nguyên toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 tác động mạnh mẽ đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, đặt ra nhiều thách thức mới cho phát triển giáo dục, đào tạo. Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, xuất hiện những ngành nghề mới (hydrogen, phát triển kinh tế xanh, kinh tế số, kinh tế tuần hoàn…) đang đặt ra yêu cầu cấp thiết đối với công tác đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.

Trí tuệ nhân tạo (AI) tác động một cách căn bản và toàn diện tới mọi mặt trong ngành giáo dục (chương trình giáo dục, vai trò người dạy, cách tổ chức dạy và học, cách tiếp cận học liệu, cách tiếp cận với tri thức của người học…); từ đó làm “dịch chuyển” vai trò của người thầy. Yêu cầu cấp bách nâng cao năng suất lao động để tiếp cận thị trường việc làm 4.0, gỡ bỏ rào cản để Việt Nam hướng tới hội nhập toàn cầu trong tương lai; để người lao động Việt Nam tham gia vào chuỗi cung ứng nguồn nhân lực toàn cầu.

Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước ta; là vấn đề đặc biệt quan trọng, phức tạp, nhạy cảm, có phạm vi tác động lớn nên cần đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện. Vì vậy, trong quá trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy những thành tựu, phát triển những nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm của thế giới phù hợp điều kiện, hoàn cảnh Việt Nam; kiên quyết chấn chỉnh những nhận thức, việc làm lệch lạc.

Đổi mới phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp từng loại đối tượng và cấp học; các giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước đi phù hợp. Công tác xây dựng và triển khai kế hoạch đổi mới giáo dục đào tạo phải được thực hiện khoa học, bài bản, kỹ lưỡng, bảo đảm tính khả thi, sát thực tiễn.

Một số yêu cầu cần tập trung tháo gỡ

Thủ tướng Phạm Minh Chính cho biết, trước thềm năm học mới, ngày 16/8/2023 Thủ tướng đã ký Công điện số 747 về việc bảo đảm sách giáo khoa và đội ngũ giáo viên kịp thời cho năm học 2023-2024; trong đó giao nhiệm vụ cụ thể cho các Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nội vụ, Tài chính và các địa phương.

Vì vậy, ngành giáo dục và các ngành cần tiếp tục rà soát, sửa đổi, bổ sung kịp thời thể chế, cơ chế, chính sách, hoàn thiện hành lang pháp lý thuận lợi để thực hiện đổi mới giáo dục, đào tạo, nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục, trong đó ưu tiên xây dựng Luật Nhà giáo. Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm thời kỳ 2021-2030, tầm nhìn 2050 và sớm công bố phương án thi tốt nghiệp trung học phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Khẩn trương ban hành các chiến lược, quy hoạch thời kỳ 2021-2030 về phát triển giáo dục, đào tạo và các quy hoạch khác liên quan.

Các đại biểu tham dự hội nghị. (Ảnh: Trần Hải)

Tổ chức tốt việc tổng kết 10 năm thực hiện Nghị quyết số 29 của Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, bảo đảm đầy đủ, toàn diện, nghiêm túc, khách quan, sát thực tiễn, làm cơ sở để tham mưu với cấp có thẩm quyền ban hành văn bản chỉ đạo nhằm tạo đột phá trong đổi mới giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết Đại hội XIII.

Tiếp tục nghiên cứu, hoàn thiện, phát triển chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đặt ra. Đồng thời, khẩn trương hoàn thành việc biên soạn sách giáo khoa điện tử, sách giáo tiếng dân tộc thiểu số, thử nghiệm và sử dụng sách chữ nổi cho người khiếm thị.

Xây dựng, sửa đổi, bổ sung các chính sách, chế độ đãi ngộ đối với ngũ giáo viên phù hợp; có giải pháp tài chính hỗ trợ giáo viên vùng sâu, vùng xa, giáo viên mầm non; nâng cấp, bổ sung điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học bảo đảm hiệu quả, phù hợp yêu cầu tình hình thực tiễn.

Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên sư phạm và các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục phổ thông về nội dung, đổi mới phương pháp giáo dục, đổi mới phương pháp đánh giá chất lượng giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.

Đẩy mạnh tự chủ giáo dục trên tinh thần “không cầu toàn nhưng cũng không nóng vội” với cách làm bài bản, khoa học, phù hợp lộ trình cụ thể, rõ ràng để các cơ sở giáo dục tự chủ về chuyên môn, kinh phí nhưng bảo đảm sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước.

Tiếp tục rà soát, kiểm tra việc quy hoạch xây dựng, bảo đảm quỹ đất phù hợp để xây dựng trường, lớp học đáp ứng nhu cầu của người học trong giai đoạn tiếp theo gắn định hướng phát triển kinh tế-xã hội của đất nước, địa phương, xu hướng đô thị hóa, tốc độ gia tăng và sự dịch chuyển dân số giữa các vùng, miền, khu vực, đặc biệt là khu đô thị lớn, khu công nghiệp, khu chế xuất.

Tăng cường thông tin truyền thông về những chủ trương, đường lối, chính sách đổi mới giáo dục, tạo sự đồng thuận của mọi tầng lớp nhân dân; phát hiện và tuyên truyền về những tấm gương giáo viên, học sinh tiêu biểu để tạo sức lan tỏa, tạo động lực trong xã hội; kịp thời chấn chỉnh và xử lý nghiêm các trường hợp đưa tin sai lệch, xuyên tạc về giáo dục.

Tiếp tục đầu tư cơ sở hạ tầng số, điện, đường truyền internet, đặc biệt là tại các vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, hải đảo (xóa các điểm lõm về sóng, điện và internet).

Có giải pháp hiệu quả phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao để nâng cao năng suất lao động; chú trọng phát triển kỹ năng mềm, ngoại ngữ, kỹ năng số, thích ứng xu thế phát triển của công nghệ, phát triển kinh tế số, kinh tế xanh, kinh tế tuần hoàn.

Rà soát, hoàn thiện cơ chế, chính sách để thúc đẩy xã hội hóa, thu hút nguồn lực cho phát triển giáo dục, đào tạo; khuyến khích doanh nghiệp tham gia từ khâu đào tạo, thực hành đến sử dụng.

Theo Thủ tướng, dân tộc Việt Nam là một dân tộc hiếu học và có truyền thống hiếu học. Chính vì vậy, giáo dục luôn được cả xã hội quan tâm, các thầy giáo, cô giáo đang mang trên mình trọng trách “dạy chữ, dạy người” cho thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai của đất nước. Nhiệm vụ “chấn hưng giáo dục”, thực hiện sự nghiệp “trồng người” rất vẻ vang nhưng cũng đối diện nhiều khó khăn, thách thức.

Mỗi cán bộ công chức, viên chức làm công tác giáo dục, đào tạo; mỗi thầy, cô giáo, mỗi học sinh, sinh viên, cần nỗ lực, quyết tâm vượt qua khó khăn, thi đua dạy tốt, học tốt, nâng cao chất lượng công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; phát triển toàn diện về trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất và năng lực công dân; đặc biệt chú trọng và quan tâm giáo dục lý tưởng, nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật, ý thức công dân trong thời kỳ Cách mạng công nghiệp lần thứ 4.

Mỗi cháu học sinh, sinh viên cần nỗ lực phấn đấu, học tập và rèn luyện; tích cực, tự giác, chủ động và sáng tạo nhiều hơn trong các hoạt động giáo dục và học tập. Phải biết đoàn kết, thương yêu, đùm bọc nhau; không ngừng rèn luyện để trở thành con ngoan trò giỏi - không phụ công nuôi dưỡng của gia đình, sự dạy dỗ của các thầy cô cũng như kỳ vọng của xã hội.