Giao ban Hiệu trưởng tạo thống nhất trong mô hình quản lý mới
Khi mô hình chính quyền 2 cấp được triển khai, quản lý giáo dục đặt ra yêu cầu vừa tinh gọn bộ máy, vừa giữ được sự chỉ đạo chuyên môn thông suốt. Làm sao giảm bớt tầng nấc trung gian nhưng trường học vẫn gắn kết chặt chẽ với Sở Giáo dục và Đào tạo là bài toán không dễ.
Để giải bài toán đó, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh duy trì giao ban Hiệu trưởng tiểu học toàn tỉnh theo hình thức trực tuyến, tổ chức định kỳ hằng tháng. Thông qua giao ban, Sở giữ vai trò điều phối, kết nối và thống nhất hành động trong toàn hệ thống.
Sau ba tháng triển khai, hiệu quả của mô hình này thể hiện khá rõ. Các nhiệm vụ chuyên môn trọng tâm được triển khai đồng bộ, hạn chế tình trạng hiểu khác nhau giữa các địa phương, nhà trường. Nhiều vấn đề phát sinh trong quản lý, dạy học được nắm bắt sớm và xử lý kịp thời ngay từ cấp Sở, thay vì chờ tổng hợp qua nhiều tầng nấc trung gian.
Đáng chú ý, giao ban đã từng bước hình thành thói quen quản trị dựa trên trao đổi và chia sẻ, thay cho cách điều hành một chiều. Hiệu trưởng các nhà trường chủ động phản ánh khó khăn, đề xuất giải pháp, chia sẻ kinh nghiệm quản lý hiệu quả. Không khí đối thoại cởi mở giúp các quyết định chỉ đạo sát thực tiễn hơn, khả thi hơn.
Trong bối cảnh mới, Hiệu trưởng không còn là người nhận lệnh rồi triển khai, mà trở thành nhà quản trị giáo dục chủ động, có tiếng nói, có trách nhiệm và có cơ hội học tập nghề nghiệp thường xuyên.
Ông Phan Duy Nghĩa - Phó Trưởng phòng Giáo dục Phổ thông, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh cho biết: “Giao ban Hiệu trưởng không chỉ để truyền đạt nhiệm vụ, mà là kênh kết nối trí tuệ quản lý toàn ngành. Qua đó, Sở kịp thời điều chỉnh chỉ đạo, còn các nhà trường thì học hỏi được lẫn nhau trong cách tổ chức và điều hành”.
Sinh hoạt cụm chuyên môn đưa đổi mới thẩm thấu tới từng giáo viên
Nếu giao ban Hiệu trưởng giữ vai trò định hướng và điều hành, thì sinh hoạt cụm chuyên môn là nơi chỉ đạo được chuyển hóa thành hành động sư phạm cụ thể. Việc thành lập 12 cụm chuyên môn theo địa bàn phù hợp, có cụm trưởng, cụm phó và đội ngũ giáo viên cốt cán, đã tạo ra những “tế bào chuyên môn” năng động trong toàn hệ thống.
Sau ba tháng triển khai, sinh hoạt cụm chuyên môn cho thấy tác động rõ nét tới chất lượng hoạt động chuyên môn ở cơ sở. Nhiều cụm đã tổ chức sinh hoạt theo hướng nghiên cứu bài học, tập trung vào các nội dung khó trong chương trình, chia sẻ cách tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện từng vùng, từng nhóm đối tượng học sinh.
Việc xây dựng và chia sẻ học liệu dùng chung trong cụm giúp giáo viên giảm áp lực chuẩn bị bài, đồng thời nâng cao chất lượng giờ dạy. Không ít giáo viên trẻ được hỗ trợ kịp thời về phương pháp, kỹ năng sư phạm; giáo viên có kinh nghiệm có thêm không gian để lan tỏa cách làm hiệu quả.
Ở góc độ quản lý, sinh hoạt cụm đã góp phần hình thành cộng đồng học tập nghề nghiệp thực chất, giúp chỉ đạo chuyên gắn chặt với thực tiễn dạy học hằng ngày.
Điểm đáng chú ý trong cách làm của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh là không xem giao ban Hiệu trưởng và sinh hoạt cụm chuyên môn như hai hoạt động rời rạc, mà đặt chúng trong sự thống nhất về tầm nhìn, mục tiêu.
Giao ban Hiệu trưởng giữ vai trò điều hành, bảo đảm kỷ cương và tính hệ thống, còn sinh hoạt cụm đưa đổi mới thẩm thấu tới từng giáo viên, từng bài giảng. Sự kết hợp này giúp bộ máy quản lý gọn hơn nhưng không lỏng, chỉ đạo nhanh hơn nhưng không xa rời thực tiễn.
Sau ba tháng triển khai, hiệu quả không chỉ thể hiện ở việc công việc thông suốt, mà còn ở sự thay đổi trong tư duy của đội ngũ. Hiệu trưởng chủ động hơn trong quản trị nhà trường, giáo viên mạnh dạn hơn trong chia sẻ chuyên môn, tinh thần đồng hành giữa quản lý và cơ sở được củng cố rõ nét.
Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Ngọc Lê Nam cho rằng: “Trong mô hình chính quyền 2 cấp, nếu quản lý không linh hoạt thì rất dễ xa cơ sở. Chúng tôi xác định phải đổi mới cách làm, lấy con người làm trung tâm, lấy hiệu quả chuyên môn làm thước đo. Giao ban Hiệu trưởng và sinh hoạt cụm chuyên môn chính là hai trụ cột để giữ vững chất lượng giáo dục trong bối cảnh mới".
