Chất lượng giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu đề ra

Sau gần sáu năm thực hiện chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, các cơ sở giáo dục tiểu học đã hoàn thành chu kỳ đầu của việc đổi mới. 

Các trường đã chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp thực tiễn.
Các trường đã chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp thực tiễn.

Hiện nay, các trường đã chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp thực tiễn, tổ chức hiệu quả việc dạy học 2 buổi/ngày..., qua đó đã giúp học sinh hào hứng hơn trong học tập, chất lượng đạt được khá toàn diện và đáp ứng yêu cầu đề ra.

Năm học 2025-2026, Trường tiểu học Đông Phương B (Phường Yên Tử, tỉnh Quảng Ninh) có 27 lớp với 963 học sinh, tỷ lệ huy động trẻ đúng độ tuổi vào lớp 1 đạt 100%, tất cả học sinh học 2 buổi/ ngày.

Theo Phó Hiệu trưởng nhà trường Tống Thị Minh Loan, nhìn chung, các em học sinh chăm ngoan, tích cực học tập và rèn luyện, hăng say tham gia các hoạt động tập thể. Bên cạnh các môn học bắt buộc và tự chọn, nhà trường tổ chức dạy học tăng cường các môn: Toán, Tiếng Việt; Tin học lớp 3, 4, 5; Tiếng Anh tự chọn cho lớp 1, 2. Cùng với đó, tổ chức các hoạt động dạy học theo hướng phân hóa; đa dạng các hình thức dạy học trên lớp, theo chủ đề, chuyên đề, trải nghiệm cho học sinh…

Yêu cầu đặt ra đối với chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 là tổ chức hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh phù hợp thực tế nhằm giúp các em hiểu hơn về quê hương, từng bước hình thành ý thức, trách nhiệm công dân. Vì vậy, bên cạnh tổ chức tốt các hoạt động chính khóa, năm học này, trường tăng cường đưa học sinh tham gia học tập và trải nghiệm tại các khu di tích lịch sử, khu du lịch như: Bạch Đằng Giang, Tuần Châu, Công viên Rồng Hạ Long.

Thực hiện định hướng chuyển đổi số ngành giáo dục, năm học 2025-2026, Trường tiểu học Chu Văn An (phường Tây Hồ, thành phố Hà Nội) chú trọng “Ứng dụng công nghệ AI trong dạy học”.

Theo Hiệu trưởng nhà trường Nguyễn Thị Thúy Minh, để ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy học, nhà trường đã tổ chức các đợt tập huấn nhằm nâng cao năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên theo hướng giáo dục hiện đại và phát huy tính sáng tạo trong thiết kế-tổ chức hoạt động học tập.

Theo đó, giáo viên được sử dụng một số công cụ trí tuệ nhân tạo trong xây dựng giáo án số hóa; soạn bài giảng cá nhân hóa theo năng lực học sinh; tổ chức trò chơi-hoạt động tương tác lớp học; thiết kế bài kiểm tra và nhận diện năng lực học sinh thông minh.

“Việc chủ động tiếp cận công nghệ AI không chỉ là yêu cầu tất yếu trong thời đại số, mà còn là cơ hội để mỗi giáo viên trở thành người đổi mới, sáng tạo hơn trong công việc giảng dạy hằng ngày để nâng cao chất lượng giáo dục”, nhà giáo Nguyễn Thị Thúy Minh chia sẻ.

Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Ninh Bình Nguyễn Tiến Dũng nhìn nhận, để thực hiện tốt chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, Sở thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý và tổ chức dạy học học tích cực cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục. Trong đó, tổ chức tập huấn chuyên sâu về nội dung thực hiện chương trình các môn học, các khối lớp học, phương pháp dạy học tích cực, kỹ thuật sử dụng Office 365, kỹ thuật biên soạn câu hỏi kiểm tra, đánh giá theo chương trình; tổ chức khảo sát chất lượng các khối lớp thực hiện chương trình để điều chỉnh, nâng cao hiệu quả.

Vì vậy, kết quả giáo dục năm học 2024-2025 của tỉnh Ninh Bình cơ bản đáp ứng yêu cầu đề ra; tỷ lệ học sinh tiểu học hoàn thành chương trình lớp học đạt 99,49%; hoàn thành chương trình tiểu học đạt 99,98%; học sinh xếp loại đạt trở lên về phẩm chất là 99,95%; học sinh xếp loại đạt về năng lực là 99,96%.

Trong khi đó, theo Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hà Nội Trần Thế Cương, bên cạnh thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp năm học 2025-2026 nói chung, ngành giáo dục Thủ đô tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học; thực hiện các giải pháp phát triển toàn diện học sinh về “Đức, Trí, Thể, Mỹ”; từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai và phát triển năng khiếu nghệ thuật cho học sinh...

Thứ trưởng Thường trực Giáo dục và Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng cho biết, mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đối với cấp tiểu học là giúp học sinh phát triển hài hòa về thể chất, tinh thần, phẩm chất và năng lực; từng bước tạo những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt của học sinh.

Qua gần sáu năm thực hiện, nhìn chung, chất lượng giáo dục phổ thông tiếp tục được nâng cao; công tác phổ cập giáo dục tiểu học tiếp tục được các địa phương quan tâm. Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 được triển khai đồng bộ với đầy đủ các môn học, hoạt động giáo dục, hoàn thành chu trình đổi mới chương trình, sách giáo khoa. Các cơ sở giáo dục phổ thông đã phát huy tính tự chủ, chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp điều kiện thực tiễn; nhiều tỉnh, thành phố được công nhận đạt phổ cập giáo dục tiểu học.

Có thể bạn quan tâm

Giờ ôn thi của học sinh Trường THPT A Nguyễn Huệ, tỉnh Ninh Bình.

Sẵn sàng cho kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông

Tháng 5 là tháng cao điểm các cơ sở giáo dục tổ chức ôn thi tốt nghiệp cho học sinh lớp 12. Bên cạnh đó, các trường trung học phổ thông cũng như các địa phương đã, đang chuẩn bị điều kiện tổ chức, trong đó, tập trung rà soát, hỗ trợ thí sinh có hoàn cảnh khó khăn; tuyên truyền, phòng ngừa gian lận trong quá trình tổ chức kỳ thi.

Hội thi Olympic Triết học năm 2026 dành cho sinh viên cả nước.

Trường đại học Sư phạm Hà Nội đăng cai tổ chức Olympic Triết học 2026

Ngày 9/5, tại Hội trường 11-10, Trường đại học Sư phạm Hà Nội đã diễn ra Hội thi Olympic Triết học năm 2026 dành cho sinh viên cả nước và góp phần khẳng định vai trò của triết học trong bồi dưỡng tư duy khoa học, bản lĩnh trí tuệ và trách nhiệm xã hội của thế hệ trẻ trong kỷ nguyên phát triển mới.

Tại kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2025-2026 (Ảnh: THẾ ĐẠI)

Hà Nội: 946 học sinh được tuyển thẳng vào lớp 10 công lập

Danh sách 946 học sinh được tuyển thẳng vào lớp 10 trung học phổ thông công lập của Hà Nội năm học 2026-2027 có các học sinh đạt giải cấp quốc gia, quốc tế về văn hóa, văn nghệ, thể thao, cuộc thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật; học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú; học sinh khuyết tật và học sinh dân tộc rất ít người.

Học sinh Trường trung học phổ thông chuyên Chu Văn An (Ảnh: ĐẠI THẮNG)

Xây dựng hai trường chuyên Chu Văn An và Hà Nội-Amsterdam thành trường chuyên tiệm cận chuẩn quốc tế

Hai trường trung học phổ thông chuyên Chu Văn An và Hà Nội-Amsterdam sẽ phát triển thành trường chuyên tiệm cận chuẩn quốc tế, nơi học sinh có năng lực nổi trội được học tập chuyên sâu, rèn luyện kỹ năng, kết quả học tập đạt chuẩn quốc tế... theo đề án vừa được Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội phê duyệt.

Tại kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2025-2026 của Hà Nội (Ảnh: THẾ ĐẠI)

Hà Nội: Công bố các địa điểm tổ chức thi vào lớp 10

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông công lập năm học 2026-2027 của thành phố Hà Nội được tổ chức tại 224 điểm thi (đối với hệ không chuyên) và 27 điểm thi (hệ chuyên) đặt tại các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông trên địa bàn.

Học sinh tại một điểm trường vùng cao (Ảnh minh họa: Striped Project)

Sắp xếp trường học công lập: Chỉ sáp nhập trường, điểm trường trong phạm vi một đơn vị hành chính cấp xã

Về sắp xếp đơn vị sự nghiệp công lập ở địa phương trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, tại Nghị quyết 105/NQ-CP của Chính phủ yêu cầu chỉ sáp nhập trường, điểm trường trong phạm vi 1 đơn vị hành chính cấp xã; bảo đảm mỗi đơn vị hành chính cấp xã có ít nhất một trường mầm non, một trường tiểu học, một trường trung học cơ sở. 

Đến cuối tháng 4 vừa qua, tại điểm trường Mô Rai, giá trị thi công chỉ đạt khoảng 25,5%. Đây là dự án chậm tiến độ nhất so với các dự án cùng khởi công trong đợt 1 vào giữa tháng 11/2025.

Quảng Ngãi kiên quyết thay thế nhà thầu yếu kém trong thi công trường nội trú liên cấp vùng biên

Theo kế hoạch, tháng 7/2026, việc xây dựng 4 trường nội trú liên cấp vùng biên tại 4 xã: Dục Nông, Sa Loong, Rờ Kơi, Mô Rai (Quảng Ngãi) hoàn thành, đưa vào sử dụng. Tuy nhiên, vẫn còn dự án chậm tiến độ. Do vậy, cùng với đẩy nhanh tiến độ thi công, tỉnh yêu cầu chủ đầu tư kiên quyết xử lý, thay thế nhà thầu yếu kém.