Khoa học xã hội và nhân văn trong thời đại trí tuệ nhân tạo và hội nhập quốc tế

Từ ngày 21 đến 28/10, Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức Diễn đàn Nhân văn Mùa thu Hà Nội 2026 với chuỗi hoạt động học thuật quy mô lớn, quy tụ các nhà khoa học, chuyên gia trong nước và quốc tế.

Chương trình Đối thoại khoa học quốc tế: Khoa học xã hội và nhân văn trong thời đại trí tuệ nhân tạo và hội nhập quốc tế. (Ảnh: USSH)
Chương trình Đối thoại khoa học quốc tế: Khoa học xã hội và nhân văn trong thời đại trí tuệ nhân tạo và hội nhập quốc tế. (Ảnh: USSH)

Nằm trong khuôn khổ Diễn đàn Nhân văn Mùa thu Hà Nội 2026, ngày 24/10, tại Hà Nội, Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức chương trình Đối thoại khoa học quốc tế: Khoa học xã hội và nhân văn trong thời đại trí tuệ nhân tạo và hội nhập quốc tế.

Các nhà khoa học, chuyên gia trong nước và quốc tế tham gia thảo luận bàn tròn về những vấn đề đặt ra đối với khoa học xã hội và nhân văn trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo (AI) đang tác động sâu rộng đến hoạt động nghiên cứu, đào tạo và đời sống xã hội.

807211d572fbf2a5abea.jpg
Các đại biểu tham dự Diễn đàn Nhân văn Mùa thu Hà Nội 2026 (Ảnh: USSH)

Giáo sư, Tiến sĩ Hoàng Anh Tuấn, Hiệu trưởng Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội nhấn mạnh, khoa học xã hội và nhân văn là bộ phận quan trọng cấu thành năng lực đổi mới sáng tạo và phát triển quốc gia, góp phần thấu hiểu con người, nhận diện những biến đổi, kiến tạo thể chế và chuyển hóa nguồn lực văn hóa.

Nhà trường kỳ vọng những cuộc gặp mặt tại diễn đàn sẽ phát triển thành các nhóm nghiên cứu liên quốc gia, công bố chung, hoạt động trao đổi học thuật và chương trình đào tạo, qua đó góp phần đưa tri thức Việt Nam tham gia sâu hơn vào dòng chảy học thuật thế giới; tiếp nhận có chọn lọc kinh nghiệm quốc tế để giải quyết các vấn đề thực tiễn của đất nước.

Nhấn mạnh trách nhiệm tư vấn chính sách, Giáo sư, Tiến sĩ Hoàng Anh Tuấn cho biết, riêng năm 2026, nhà trường đã triển khai hơn 10 báo cáo tư vấn chính sách trọng điểm, đồng thời công bố các báo cáo quốc gia về những vấn đề cấp thiết liên quan văn hóa, con người, thể chế và công nghệ truyền thông.

2b9b0c066f28ef76b639.jpg
Giáo sư, Tiến sĩ Hoàng Anh Tuấn, Hiệu trưởng Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội phát biểu. (Ảnh: USSH)

Nhà trường tiếp tục thúc đẩy nghiên cứu gắn với những ưu tiên phát triển quốc gia, tăng cường cơ chế đặt hàng, đối thoại và phản hồi thường xuyên với các cơ quan hoạch định chính sách, chuyển kết quả nghiên cứu thành những báo cáo tư vấn có cơ sở bằng chứng, phương án cụ thể và khả năng thực thi.

Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội Bùi Thế Duy nhấn mạnh, Diễn đàn Khoa học Xã hội và Nhân văn mùa thu Hà Nội 2026 diễn ra trong bối cảnh thế giới đang có những chuyển biến sâu sắc do toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế và sự phát triển nhanh chóng của khoa học, công nghệ, nhất là trí tuệ nhân tạo (AI). Bối cảnh này đặt ra nhiều thách thức, đồng thời mở ra cơ hội mới cho khoa học xã hội và nhân văn Việt Nam.

e10929924abccae293ad.jpg
Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội Bùi Thế Duy phát biểu. (Ảnh: USSH)

Theo Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội, thách thức thứ nhất là yêu cầu đổi mới mô hình phát triển, không chỉ hướng tới mục tiêu tăng trưởng kinh tế mà còn phải quan tâm sâu sắc hơn đến sự phát triển toàn diện của con người và xã hội Việt Nam. Làm thế nào để xây dựng một đất nước giàu mạnh, phồn vinh, hạnh phúc, đồng thời phát huy các giá trị văn hóa, xã hội và nhân văn là những vấn đề lớn cần được các nhà khoa học nghiên cứu, luận giải và đề xuất giải pháp.

Thách thức thứ hai đến từ tốc độ phát triển vượt bậc của khoa học, công nghệ và trí tuệ nhân tạo. Những tiến bộ của trí tuệ nhân tạo tạo sinh, các hệ thống trí tuệ nhân tạo tự chủ và công nghệ mô phỏng đang làm thay đổi sâu sắc hoạt động nghiên cứu, sản xuất, giáo dục và đời sống xã hội. Trong khi đó, sự phát triển nhanh chóng này cũng đặt ra nhiều vấn đề mới về năng lực tư duy, khả năng giải quyết vấn đề, phương thức học tập và làm việc, sức khỏe tinh thần cũng như các mối quan hệ trong gia đình và cộng đồng. Đây là những lĩnh vực mà khoa học xã hội và nhân văn cần chủ động nghiên cứu, đưa ra các khuyến nghị và giải pháp phù hợp.

Thách thức thứ ba là yêu cầu hội nhập quốc tế trong bối cảnh thế giới ngày càng kết nối chặt chẽ. Việt Nam cần phát huy những giá trị riêng về văn hóa, con người và xã hội. Chính nền tảng khoa học xã hội và nhân văn có thể giúp Việt Nam nhận diện lợi thế, giải quyết những vấn đề đặc thù và đóng góp các cách tiếp cận mới cho cộng đồng quốc tế.

Từ những yêu cầu đó, Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội Bùi Thế Duy mong muốn các nhà khoa học tiếp tục đồng hành cùng Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Trường đại học Giáo dục và các cơ sở nghiên cứu, đào tạo trong việc xây dựng, thử nghiệm và nhân rộng những mô hình phát triển dựa trên nền tảng khoa học xã hội và nhân văn. Cần chú trọng các mô hình thực nghiệm có khả năng ứng dụng trong thực tiễn, qua đó kiểm chứng hiệu quả, hoàn thiện giải pháp và chuyển hóa kết quả nghiên cứu thành những đóng góp thiết thực cho xã hội.

d02a0eb66d98edc6b489.jpg
Phó Trưởng Ban Tuyên giáo Trung ương, Bùi Hoài Sơn chia sẻ kỳ vọng với nhà trường (Ảnh: USSH)

Phó Trưởng ban Tuyên giáo Trung ương, Bùi Hoài Sơn khẳng định, trí tuệ nhân tạo có thể giúp chúng ta trả lời ngày càng nhiều câu hỏi, nhưng máy móc không thể thay con người quyết định xã hội phải phát triển vì điều gì, điều gì làm nên phẩm giá con người và những giá trị nào cần được gìn giữ. Từ đó, ông nhấn mạnh sứ mệnh không thể thay thế của khoa học xã hội và nhân văn là giúp chúng ta hiểu con người, hiểu xã hội và làm cho sự phát triển mang chiều sâu nhân văn.

Chia sẻ ba kỳ vọng đối với nhà trường, Phó Trưởng ban Tuyên giáo Trung ương Bùi Hoài Sơn cho rằng trước hết, gắn nghiên cứu khoa học với những vấn đề lớn của đất nước và đời sống nhân dân, cung cấp luận cứ thiết thực cho hoạch định chính sách. Thứ hai, đẩy mạnh nghiên cứu liên ngành, xây dựng các nhóm nghiên cứu mạnh, kết hợp nghiên cứu cơ bản với khảo sát thực tiễn, phân tích dữ liệu và chính sách, bảo đảm tính trung thực, khách quan. Thứ ba, tăng cường kết nối giữa giảng đường, cơ quan tham mưu chính sách và đời sống xã hội, đưa kết quả nghiên cứu vào thực tiễn bằng những kiến nghị và giải pháp khả thi.

Ban Tuyên giáo Trung ương mong tiếp tục tăng cường phối hợp nhà trường trong nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn, khảo sát xã hội, dự báo tình hình tư tưởng, tư vấn và đánh giá chính sách; tiếp tục quan tâm đặt hàng nhiệm vụ phù hợp; đồng thời mong muốn nhà trường chủ động đề xuất chương trình nghiên cứu chiến lược và hình thành các nhóm chuyên gia đồng hành cùng cơ quan tham mưu.

0b7682e9e1c7619938d6.jpg
Lễ ký kết biên bản ghi nhớ hợp tác giữa Báo Nhân Dân và Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội. (Ảnh: USSH)

Trong khuôn khổ chương trình, nhà trường tổ chức Lễ ký kết biên bản ghi nhớ hợp tác với các đối tác, trong đó có Báo Nhân Dân, Báo Tiền Phong, Trung tâm Hỗ trợ Khởi nghiệp sáng tạo quốc gia, Trường Truyền thông thuộc Đại học Giao thông Thượng Hải… Hoạt động nhằm mở rộng quan hệ hợp tác trong nghiên cứu khoa học, đào tạo, trao đổi học giả, sinh viên và chuyển giao tri thức; góp phần tăng cường liên kết giữa nhà trường, doanh nghiệp và nhà khoa học.

1cd8684f0b618b3fd270.jpg
Các đại biểu thực hiện nghi thức khai mạc Triển lãm Nhân văn Mùa thu (Ảnh: USSH)

Dịp này, Triển lãm Khoa học Xã hội và Nhân văn diễn ra từ ngày 19 đến hết ngày 29/10 tại Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, giới thiệu những dấu ấn di sản Mỹ thuật truyền thống cùng các thành tựu nghiên cứu tiêu biểu của nhà trường.

Từ ngày 21-28/10, Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức Diễn đàn Nhân văn Mùa thu Hà Nội 2026 với chuỗi hoạt động học thuật quy mô lớn, quy tụ các nhà khoa học, chuyên gia trong nước và quốc tế.

Diễn đàn lần đầu tiên được tổ chức với quy mô 21 hội thảo, tọa đàm khoa học và thảo luận bàn tròn, thu hút khoảng 1.300 học giả, trong đó có 250 diễn giả quốc tế.

Các hoạt động học thuật trải rộng trên nhiều lĩnh vực như văn hóa, lịch sử, chính trị, quan hệ quốc tế, giáo dục, ngôn ngữ, truyền thông và công nghệ, tập trung thảo luận những vấn đề đang được quan tâm trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn, cũng như những thách thức đặt ra đối với Việt Nam và thế giới trong bối cảnh chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo và hội nhập quốc tế.

Có thể bạn quan tâm

Phó Thủ tướng Chính phủ Hồ Quốc Dũng và đại biểu tại Lễ khánh thành Trung tâm thực hành Trường đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội. (Ảnh: QUỐC TOẢN)

Đại học Quốc gia Hà Nội với sứ mệnh tiên phong làm chủ công nghệ, giải quyết những nhiệm vụ của quốc gia

Ngày 25/10, tại Hòa Lạc, Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức chương trình “Hòa Lạc ngày mới 2026” và phát động Kế hoạch 120 ngày phát triển đột phá với những yêu cầu đổi mới quản trị, nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu; phát triển khoa học cơ bản, công nghệ chiến lược, công nghệ lõi; mở rộng hợp tác với doanh nghiệp. 

Trường đại học Đà Lạt tọa lạc trong không gian xanh cao nguyên Lâm Viên. (Ảnh: BẢO VĂN)

Trường đại học Đà Lạt: 50 năm - nền tảng để mở rộng hội nhập và phát triển

Trường đại học Đà Lạt đã trải qua hành trình 50 năm đổi mới và phát triển. Từ nền móng được xây dựng trong gian khó, qua quá trình mở rộng và phát triển đại học đa ngành, đến yêu cầu nâng cao chất lượng và hội nhập, mỗi giai đoạn đều góp phần tạo nên nền tảng cho chặng đường phát triển trong tương lai.

Học sinh lớp 6. (Ảnh: ĐẠI THẮNG)

Đổi mới tuyển sinh đầu cấp: Chuyển từ tư duy "tuyển" sang “tiếp nhận học sinh”

Bộ Giáo dục và Đào tạo đang xây dựng Quy chế tiếp nhận học sinh đầu cấp (lớp 1, lớp 6, lớp 10), với cách tiếp cận chuyển từ “tuyển sinh” sang “tiếp nhận học sinh đầu cấp” gắn với nhu cầu học tập, mạng lưới trường lớp,... nhằm bảo đảm cơ hội học tập cho người học và công bằng giáo dục. 

Ban tổ chức phát động cuộc thi. (Ảnh: BTC)

Nhiều kỳ vọng tại Cuộc thi “Người mở đường số nơi bản làng” năm 2026

Ngày 22/10, tại Hà Nội, Báo Giáo dục và Thời đại tổ chức lễ phát động Cuộc thi “Người mở đường số nơi bản làng” năm 2026. Cuộc thi hướng sự quan tâm của xã hội đến những người trực tiếp đưa công nghệ, tri thức pháp luật và phương thức làm việc mới vào đời sống cộng đồng vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi.

Đại học Đà Nẵng vinh danh thủ khoa và trao học bổng cho sinh viên. (Ảnh: ANH ĐÀO)

Gần 670 triệu đồng học bổng trao tặng sinh viên Đại học Đà Nẵng

Nhằm động viên và lan tỏa tinh thần hiếu học, khuyến tài trong sinh viên, tối 22/10, Đại học Đà Nẵng tổ chức “Chương trình vinh danh thủ khoa và nâng bước sinh viên năm 2026” tại Nhà hát Trưng Vương. Đây là sự kiện truyền thống thường niên mang đậm nét đặc trưng của Đại học Đà Nẵng qua 15 năm duy trì và phát triển.

Học sinh cần học trí tuệ nhân tạo để biết AI trả lời đúng hay sai. (Ảnh: Viettel Solutions)

Đưa trí tuệ nhân tạo từ trang sách vào trải nghiệm học tập

Học sinh có thể đọc sách để biết trí tuệ nhân tạo (AI) học từ dữ liệu, hoặc hỏi một chatbot và nhận câu trả lời trong vài giây. Nhưng để thực sự hiểu biết máy học thế nào, vì sao có thể sai, kết quả ấy ảnh hưởng tới con người ra sao và con người phải chịu trách nhiệm thế nào khi sử dụng công nghệ, các em phải được tự tay thử.

Xã Hàm Thuận Bắc có nhiều học sinh đồng bào dân tộc thiểu số. (Ảnh: THANH HUỆ)

Lâm Đồng: Xã Hàm Thuận Bắc chú trọng hỗ trợ học sinh dân tộc thiểu số

Những năm qua, Ủy ban nhân dân xã Hàm Thuận Bắc (tỉnh Lâm Đồng) luôn xác định việc thực hiện các chế độ, chính sách đối với học sinh dân tộc thiểu số là nhiệm vụ quan trọng, góp phần bảo đảm an sinh xã hội, nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện để học sinh thuộc đối tượng chính sách được học tập và phát triển.

[Video] Trường THCS, THPT có thể kiểm tra định kỳ trên máy tính

[Video] Trường THCS, THPT có thể kiểm tra định kỳ trên máy tính

Từ ngày 1/12/2026, các trường Trung học cơ sở và Trung học phổ thông được tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ trên máy tính nếu đáp ứng đủ điều kiện về cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ, phần mềm và vận hành theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Học sinh tiểu học. (Ảnh: ĐẠI THẮNG)

Học bạ số là thành phần của hồ sơ đánh giá học sinh

Ở cấp tiểu học, hồ sơ đánh giá từng năm học của mỗi học sinh gồm Học bạ số và Bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp; ở trung học cơ sở, trung học phổ thông, các thông tin và nội dung đánh giá tại mẫu Học bạ là căn cứ xác định nội dung chuyên môn của Học bạ số.

Trong giờ học tại Trường trung học cơ sở Ngô Sĩ Liên (Hà Nội). (Ảnh: ĐẠI THẮNG)

Sửa đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông: Cần bắt đầu từ đâu?

Việc rà soát, hoàn thiện chương trình, sách giáo khoa theo hướng giảm tải, thiết thực, hiệu quả, phù hợp với thực tiễn đặt ra yêu cầu cần có đánh giá toàn diện về thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018, để từ đó có căn cứ khoa học, minh chứng thực tiễn điều chỉnh nội dung, phương thức tổ chức giáo dục, hệ thống học liệu.