Xây dựng “thần tốc” 100 phòng thực hành STEM đạt chuẩn quốc tế trong năm 2025

Chiều 3/12, tại Hà Nội, Tập đoàn Công nghiệp-Năng lượng Quốc gia Việt Nam (Petrovietnam) phối hợp Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị triển khai chương trình STEM Innovation Petrovietnam xây dựng 100 phòng thực hành STEM đạt chuẩn quốc tế trong năm 2025 tại 34 tỉnh, thành phố trong cả nước.

Quang cảnh Hội nghị.
Quang cảnh Hội nghị.

Phát biểu ý kiến tại Hội nghị, ông Trần Quang Dũng, Phó Bí thư Thường trực Đảng ủy Tập đoàn Công nghiệp-Năng lượng Quốc gia Việt Nam cho biết, từ ý tưởng của Tổng Bí thư Tô Lâm, Tập đoàn Công nghiệp Năng lượng Quốc gia Việt Nam đã đề xuất triển khai chương trình STEM Innovation Petrovietnam, dự án giáo dục quy mô lớn, hướng tới nâng cấp cơ sở hạ tầng giáo dục, hỗ trợ đào tạo thế hệ trẻ có kỹ năng khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao của đất nước trong giai đoạn mới.

1000076019.jpg
Ông Trần Quang Dũng, Phó Bí thư Thường trực Đảng ủy Tập đoàn Công nghiệp-Năng lượng Quốc gia Việt Nam phát biểu ý kiến.

Chương trình bắt đầu được khởi động từ ngày 21/9/2025 và theo kế hoạch, trong 100 ngày, đến hết năm 2025, Petrovietnam sẽ triển khai tại mỗi tỉnh, thành phố 3 phòng học STEM theo tiêu chuẩn quốc tế, gồm 2 phòng cho trường trung học phổ thông và 1 phòng cho trường trung học cơ sở.

Việc Petrovietnam chọn đầu tư vào giáo dục STEM, đặc biệt là mô hình 100 phòng thực hành STEM tại 34 tỉnh, thành phố không chỉ mang ý nghĩa xã hội, mà còn là chiến lược phát triển nguồn nhân lực tương lai cho quốc gia, là hành động thể hiện tinh thần “đầu tư cho tương lai bằng tri thức”.

Những phòng học STEM sẽ trở thành trung tâm lan tỏa tri thức, vừa là nơi học sinh trải nghiệm các cấp độ STEM, vừa là “vườn ươm” đào tạo giáo viên cốt cán, tạo hiệu ứng lan tỏa tới hàng vạn trường học trên toàn quốc.

1000076018.jpg
Bà Vũ Thị Thu Hương, Phó Trưởng Ban Truyền thông và Văn hóa doanh nghiệp, Tập đoàn Công nghiệp-Năng lượng Quốc gia Việt Nam thông tin về tiến độ triển khai chương trình.

Thông tin về tiến độ triển khai chương trình, bà Vũ Thị Thu Hương, Phó Trưởng Ban Truyền thông và Văn hóa doanh nghiệp, Tập đoàn Công nghiệp-Năng lượng Quốc gia Việt Nam cho biết, tính đến ngày 2/12/2025, 14 phòng STEM đã hoàn thiện bàn giao cho nhà trường; 28 phòng đang thực hiện thi công lắp đặt; 58 phòng đang triển khai bước cuối cùng trong quá trình lựa chọn nhà cung cấp.

Dự kiến, toàn bộ 100 phòng STEM trong chương trình sẽ được bàn giao cho các trường chậm nhất ngày 31/12/2025.

Các phòng STEM được thiết kế theo mô hình “thần tốc - chuẩn hóa - bền vững”, trang bị đầy đủ thiết bị tiên tiến như bảng tương tác thông minh, hệ thống AI-IoT, Robotics VEX, máy in 3D, máy cắt CNC và bộ thí nghiệm theo chủ đề năng lượng-môi trường...

1000076023.jpg
Vụ trưởng Giáo dục phổ thông (Bộ Giáo dục và Đào tạo) Thái Văn Tài chia sẻ ý kiến tại Hội nghị.

Vụ trưởng Giáo dục phổ thông (Bộ Giáo dục và Đào tạo) Thái Văn Tài chia sẻ, việc bổ sung các nội dung về chuyển đổi số, năng lực số, robotics, STEM để tạo nguồn nhân lực là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục.

Petrovietnam đồng hành với ngành giáo dục xây dựng các phòng học STEM là việc làm cụ thể, kịp thời, là một trong những hạt nhân để lan tỏa các giải pháp giáo dục STEM đến các địa phương, nhà trường một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất.

Theo ông Thái Văn Tài, triển khai nội dung giáo dục STEM là nhiệm vụ bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông 2018. Từ năm 2020, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hướng dẫn thực hiện việc tổ chức hoạt động này trong nhà trường.

Các đại biểu chụp ảnh lưu niệm.

Các đại biểu chụp ảnh lưu niệm.

Các giáo viên, nhà trường có nhiệm vụ nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa để xây dựng các nội dung học tập để học sinh có điều kiện trải nghiệm, tư duy logic, tư duy phản biện, hợp tác trong quá trình triển khai.

Gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng ban hành bổ sung một số văn bản, giao nhiệm vụ cho các địa phương, các cơ sở giáo dục lan tỏa, đẩy mạnh các hoạt động giáo dục STEM mạnh mẽ hơn nữa trong giai đoạn tới theo đúng tinh thần chỉ đạo của Nghị quyết số 57/NQ-TW, Nghị quyết số 71/NQ-TW của Bộ Chính trị để mở rộng các khối ngành học liên quan đến STEM từ bậc phổ thông.

Từ đó, tạo nguồn đầu vào cho các ngành khối STEM bậc đại học để có nguồn nhân lực chất lượng cao theo định hướng phát triển các ngành khoa học-công nghệ của đất nước trong giai đoạn tới.

Có thể bạn quan tâm

Cắt băng khánh thành công trình trường Tiểu học Vĩnh Quang, xã Lý Bôn, tỉnh Cao Bằng được xây dựng từ nguồn tài trợ của Agribank. (Ảnh: TÔ KHÁNH)

Agribank dành hơn 60 tỷ đồng tiếp sức ngành giáo dục

Hướng tới năm học 2026-2027, Agribank dành 60,7 tỷ đồng triển khai các hoạt động hỗ trợ giáo dục trên cả nước, tập trung vào đầu tư cơ sở vật chất trường học, đồng hành cùng các cơ sở giáo dục trong công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực và hỗ trợ học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn.

Học sinh lớp 6 khóa 109 của Trường trung học cơ sở Tưng Vương, phường Cửa Nam, thành phố Hà Nội. (Ảnh: ĐẠI THẮNG)

[Ảnh] Trường trung học cơ sở Trưng Vương chào đón học sinh khối 6, sẵn sàng cho năm học mới

Trước thời điểm chính thức bước vào năm học mới, một số trường học tại Hà Nội đã tổ chức các buổi đón học sinh, đặc biệt là học sinh đầu cấp, nhằm cung cấp thông tin cần thiết, phổ biến nội quy, gặp gỡ thầy cô giáo và bạn bè,... giúp các em nhanh chóng làm quen với môi trường học tập ở bậc học mới. 

Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn.

Hợp tác giáo dục Việt Nam-Australia hướng tới giai đoạn mới

Từ một trong những lĩnh vực đặt nền móng cho quan hệ Việt Nam-Australia, hợp tác giáo dục đang đứng trước cơ hội bước sang giai đoạn mới, không chỉ dừng ở việc đưa sinh viên Việt Nam sang Australia học tập mà hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu phát triển công nghệ.

Sinh viên thuyết trình tại vòng chung kết cuộc thi “Đổi mới sáng tạo khởi nghiệp” của Trường đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.

Những sáng kiến cho sản phẩm xanh

Chuyển đổi xanh đang đặt ra yêu cầu đổi mới toàn diện quá trình sản xuất, chế biến và lưu thông hàng hóa. Trong bối cảnh đó, nhiều trường đại học, cao đẳng đã tạo không gian để sinh viên đề xuất giải pháp nâng cao giá trị nông sản, sản phẩm địa phương bằng công nghệ, tư duy tuần hoàn và quản trị chuỗi cung ứng.