Giáo dục STEM - Nền tảng của Đổi mới sáng tạo

Sáng 2/10, trong khuôn khổ Ngày hội Đổi mới Sáng tạo Quốc gia 2025, Hội thảo Giáo dục STEM Quốc gia 2025 được đồng tổ chức bởi Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia (NIC) và Liên minh Thúc đẩy Giáo dục STEM (SEPA).

Học sinh thi mô hình STEM trong khuôn khổ Ngày hội Đổi mới Sáng tạo Quốc gia 2025. (Ảnh: HNV)
Học sinh thi mô hình STEM trong khuôn khổ Ngày hội Đổi mới Sáng tạo Quốc gia 2025. (Ảnh: HNV)

Tiếp nối thành công của 2 kỳ hội thảo trước, hội thảo lần này tiếp tục là sân chơi giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm và kết nối giữa các nhà giáo dục, nhà nghiên cứu, và những người quan tâm đến lĩnh vực giáo dục STEM tại Việt Nam và quốc tế.

Với chủ đề “Giáo dục STEM - Nền tảng của Đổi mới sáng tạo”, hội thảo nhất trí rằng, giáo dục STEM là cách tiếp cận liên ngành trong quá trình học, trong đó các khái niệm học thuật mang tính nguyên tắc được lồng ghép với các bài học trong thế giới thực, ở đó các học sinh áp dụng các kiến thức trong khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán vào trong các bối cảnh cụ thể, giúp kết nối giữa trường học, cộng đồng, nơi làm việc và các tổ chức toàn cầu, để từ đó phát triển các năng lực trong lĩnh vực STEM và cùng với đó có thể cạnh tranh trong nền kinh tế mới.

ndo_br_stem4.jpg
Quang cảnh hội thảo. (Ảnh: HNV)

Phát biểu tại hội thảo quốc gia, ông Đỗ Tiến Thịnh, Phó Giám đốc Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia (NIC) cho biết, NIC đồng hành tổ chức hội thảo lần này nhằm tìm kiếm các câu trả lời mới cho các câu hỏi cũ về giải bài toàn về STEM trong bối cảnh hiện nay. Ông mong muốn qua hội thảo này sẽ hệ thống hóa các khuyến nghị có thể giúp gia tăng ngân sách cho giáo dục STEM.

Dịp này, ông Thịnh đề cập tới mô hình giáo dục STEM Acmenia TUMO (không điểm, không thi cử) - mô hình start-up thực hiện được nhiều nước trên thế giới trong đó có Mỹ và Nhật Bản đang nhân rộng triển khai. Việt Nam có thể xem xét tới mô hình này. Đây là mô hình rất đáng để có thể học tập, triển khai.

Điểm đặc biệt trong hội thảo năm nay là công bố ấn phẩm giáo dục STEM - Chính sách, chiến lược và quản lý trong giáo dục STEM. Trong đó, đề cập tới các phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá năng lực STEM; phát triển chương trình giáo dục STEM tích hợp, liên môn; ứng dụng công nghệ (AI, Robotics, IoT...) trong dạy và học STEM; mô hình kết nối giữa nhà trường, doanh nghiệp và cộng đồng trong giáo dục STEM; nghiên cứu và triển khai giáo dục STEM tại các địa phương, đặc biệt là vùng khó khăn; tích hợp các yếu tố văn hóa, bối cảnh địa phương vào hoạt động giáo dục STEM.

ndo_br_stem3.jpg
Ông Đỗ Tiến Thịnh, Phó Giám đốc Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia. (Ảnh: HNV)

Trả lời với phóng viên Báo Nhân Dân, ông Đỗ Tiến Thịnh, Phó Giám đốc Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia (NIC) đề xuất cần có một chương trình quốc gia về giáo dục STEM để hình thức giáo dục này có thể phổ cập trên toàn quốc, tạo ra một nền tảng tốt cho nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai, góp phần thực hiện hiệu quả Nghị quyết 57/NQ-TW đồng thời cam kết trung tâm sẽ phát huy tốt vai trò của mình làm cầu nối giữa các đơn vị trong giáo dục STEM nói riêng và đổi mới sáng tạo nói chung.

Thảo luận tại hội thảo, các đại biểu đến từ Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam, các đơn vị đào tạo, các địa phương, Sở Khoa học-Công nghệ, Sở Giáo dục-Đào tạo đã cùng nhau trao đổi, chia sẻ về mô hình, cách làm hiệu quả về giáo dục STEM cũng như giáo dục trí tuệ nhân tạo gắn với giáo dục nhân văn.

ndo_br_stem1.jpg
Bà Nguyễn Phương Linh, Viện trưởng Viện Nghiên cứu Quản lý phát triển bền vững (MSD) chia sẻ bên lề hội thảo. (Ảnh: HNV)

Chia sẻ với Báo Nhân Dân bên lề hội thảo, bà Nguyễn Phương Linh, Viện trưởng Viện Nghiên cứu Quản lý phát triển bền vững (MSD) nhận định, giáo dục STEM và AI ở Việt Nam hiện nay vẫn chưa được hệ thống hoá một cách chính thống để bảo đảm tính hiệu quả và tính ứng dụng. STEM vốn là phương pháp tích hợp các môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học nhằm tăng cường năng lực đổi mới sáng tạo và giải quyết vấn đề thực tiễn. Tuy nhiên, trong chương trình giáo dục phổ thông hiện tại, chúng ta vẫn dạy các môn học riêng lẻ, thiên về lý thuyết, thiếu tính ứng dụng và liên ngành.
Khi nói đến STEM, chúng ta thường nghĩ nhiều đến các cuộc thi, hoạt động trải nghiệm, thay vì coi đó là một phương pháp giáo dục đổi mới sáng tạo, rèn luyện năng lực cho học sinh. Tương tự, giáo dục AI mới ở mức thử nghiệm, chưa có khung năng lực và hệ thống giảng dạy chuẩn để đồng bộ hoá trong nhà trường.

Có thể bạn quan tâm

[Infographic] 10 bước trong quy trình tổ chức bữa ăn bán trú tại các trường học của Hà Nội

[Infographic] 10 bước trong quy trình tổ chức bữa ăn bán trú tại các trường học của Hà Nội

Để công tác tổ chức bữa ăn bán trú cho học sinh tại các trường học trên địa bàn thành phố được triển khai đồng bộ, thống nhất, bảo đảm an toàn thực phẩm, Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội đã ban hành "Hướng dẫn quy trình tổ chức bữa ăn bán trú cho học sinh tại các trường học trên địa bàn thành phố Hà Nội" gồm 10 bước. 

[Infographic} Thông tin chi tiết về Kỳ thi vào lớp 10 tại Hà Nội

[Infographic} Thông tin chi tiết về Kỳ thi vào lớp 10 tại Hà Nội

Ngày 12/3/2026, theo thông tin từ Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, UBND thành phố Hà Nội đã ban hành kế hoạch tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông năm học 2026-2027. Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông công lập năm học 2026-2027 diễn ra trong hai ngày 30 và 31/5/2026.

(Ảnh: ĐẠI THẮNG)

Thủ tục, quy trình bổ nhiệm cán bộ quản lý cơ sở giáo dục

Chính phủ vừa ban hành Nghị định số 66/2026/NĐ-CP quy định chi tiết một số điều của Luật Giáo dục; trong đó quy định rõ thủ tục, quy trình bổ nhiệm cán bộ quản lý cơ sở giáo dục công lập, dân lập, tư thục, cơ sở giáo dục thành lập theo diện Hiệp định với nước ngoài.

Sách giáo khoa các môn Ngoại ngữ 1: tiếng Nhật, tiếng Hàn, tiếng Trung Quốc của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam (Ảnh minh họa)

Tổ chức thẩm định sách giáo khoa môn Ngoại ngữ 1, Ngoại ngữ 2 năm 2026

Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tổ chức thẩm định năm 2026 sách giáo khoa môn Ngoại ngữ 1, Ngoại ngữ 2 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của các tổ chức, cá nhân. Thời hạn đăng ký số lượng, tên bản mẫu sách giáo khoa đề nghị thẩm định của môn Ngoại ngữ 1, Ngoại ngữ 2 là trước ngày 15/4.

Thí sinh tham dự Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2025 (Ảnh: ĐẠI THẮNG)

Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số điều Quy chế thi tốt nghiệp trung học phổ thông

Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số điều Quy chế thi tốt nghiệp trung học phổ thông để bảo đảm phù hợp với mô hình quản lý chính quyền địa phương 2 cấp, việc sắp xếp đơn vị hành chính cấp tỉnh, sắp xếp lại bộ máy thanh tra; đồng thời tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong các khâu tổ chức thi.

Sinh viên học tập tại Khoa Điều dưỡng, Trường đại học Y Dược Thái Bình.

Đại học Y Dược Thái Bình công bố số lượng tuyển sinh, phương thức và tổ hợp xét tuyển năm 2026

Ngày 10/3, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Ngô Thanh Bình, Trưởng phòng quản lý đào tạo đại học (Trường đại học Y Dược Thái Bình, tỉnh Hưng Yên) cho biết: Chuẩn bị cho kỳ tuyển sinh chính quy trình độ đại học năm 2026, hiện nay nhà trường đã công bố các ngành đào tạo, số lượng tuyển sinh, phương thức và tổ hợp xét tuyển.

Học sinh Trường trung học phổ thông Yên Hòa (Hà Nội) sử dụng AI trong học tập, nghiên cứu.

Đổi mới phương pháp giáo dục qua trí tuệ nhân tạo

Thời gian qua, nhiều cơ sở giáo dục đã sớm nhận diện trí tuệ nhân tạo (AI) là xu hướng tất yếu trong hoạt động giáo dục và chuyển đổi số. Đến nay, các cơ sở giáo dục phổ thông đã có kế hoạch thực hiện khá hiệu quả nội dung giáo dục AI, qua đó góp phần phát triển năng lực học tập, tư duy, trải nghiệm cho học sinh.

Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Phúc (bên phải ảnh) chúc mừng, tặng hoa lãnh đạo Tạp chí Giáo dục.

Tạp chí Giáo dục: 25 năm hành trình trí tuệ, tâm huyết, sáng tạo

Trải qua 25 năm xây dựng và phát triển, Tạp chí Giáo dục (Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã trở thành một diễn đàn học thuật và kênh truyền thông chính sách uy tín của ngành giáo dục, góp phần lan tỏa tri thức khoa học và hỗ trợ quá trình hoạch định, thực thi chính sách giáo dục.