Giáo dục STEM - Nền tảng của Đổi mới sáng tạo

Sáng 2/10, trong khuôn khổ Ngày hội Đổi mới Sáng tạo Quốc gia 2025, Hội thảo Giáo dục STEM Quốc gia 2025 được đồng tổ chức bởi Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia (NIC) và Liên minh Thúc đẩy Giáo dục STEM (SEPA).

Học sinh thi mô hình STEM trong khuôn khổ Ngày hội Đổi mới Sáng tạo Quốc gia 2025. (Ảnh: HNV)
Học sinh thi mô hình STEM trong khuôn khổ Ngày hội Đổi mới Sáng tạo Quốc gia 2025. (Ảnh: HNV)

Tiếp nối thành công của 2 kỳ hội thảo trước, hội thảo lần này tiếp tục là sân chơi giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm và kết nối giữa các nhà giáo dục, nhà nghiên cứu, và những người quan tâm đến lĩnh vực giáo dục STEM tại Việt Nam và quốc tế.

Với chủ đề “Giáo dục STEM - Nền tảng của Đổi mới sáng tạo”, hội thảo nhất trí rằng, giáo dục STEM là cách tiếp cận liên ngành trong quá trình học, trong đó các khái niệm học thuật mang tính nguyên tắc được lồng ghép với các bài học trong thế giới thực, ở đó các học sinh áp dụng các kiến thức trong khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán vào trong các bối cảnh cụ thể, giúp kết nối giữa trường học, cộng đồng, nơi làm việc và các tổ chức toàn cầu, để từ đó phát triển các năng lực trong lĩnh vực STEM và cùng với đó có thể cạnh tranh trong nền kinh tế mới.

ndo_br_stem4.jpg
Quang cảnh hội thảo. (Ảnh: HNV)

Phát biểu tại hội thảo quốc gia, ông Đỗ Tiến Thịnh, Phó Giám đốc Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia (NIC) cho biết, NIC đồng hành tổ chức hội thảo lần này nhằm tìm kiếm các câu trả lời mới cho các câu hỏi cũ về giải bài toàn về STEM trong bối cảnh hiện nay. Ông mong muốn qua hội thảo này sẽ hệ thống hóa các khuyến nghị có thể giúp gia tăng ngân sách cho giáo dục STEM.

Dịp này, ông Thịnh đề cập tới mô hình giáo dục STEM Acmenia TUMO (không điểm, không thi cử) - mô hình start-up thực hiện được nhiều nước trên thế giới trong đó có Mỹ và Nhật Bản đang nhân rộng triển khai. Việt Nam có thể xem xét tới mô hình này. Đây là mô hình rất đáng để có thể học tập, triển khai.

Điểm đặc biệt trong hội thảo năm nay là công bố ấn phẩm giáo dục STEM - Chính sách, chiến lược và quản lý trong giáo dục STEM. Trong đó, đề cập tới các phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá năng lực STEM; phát triển chương trình giáo dục STEM tích hợp, liên môn; ứng dụng công nghệ (AI, Robotics, IoT...) trong dạy và học STEM; mô hình kết nối giữa nhà trường, doanh nghiệp và cộng đồng trong giáo dục STEM; nghiên cứu và triển khai giáo dục STEM tại các địa phương, đặc biệt là vùng khó khăn; tích hợp các yếu tố văn hóa, bối cảnh địa phương vào hoạt động giáo dục STEM.

ndo_br_stem3.jpg
Ông Đỗ Tiến Thịnh, Phó Giám đốc Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia. (Ảnh: HNV)

Trả lời với phóng viên Báo Nhân Dân, ông Đỗ Tiến Thịnh, Phó Giám đốc Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia (NIC) đề xuất cần có một chương trình quốc gia về giáo dục STEM để hình thức giáo dục này có thể phổ cập trên toàn quốc, tạo ra một nền tảng tốt cho nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai, góp phần thực hiện hiệu quả Nghị quyết 57/NQ-TW đồng thời cam kết trung tâm sẽ phát huy tốt vai trò của mình làm cầu nối giữa các đơn vị trong giáo dục STEM nói riêng và đổi mới sáng tạo nói chung.

Thảo luận tại hội thảo, các đại biểu đến từ Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam, các đơn vị đào tạo, các địa phương, Sở Khoa học-Công nghệ, Sở Giáo dục-Đào tạo đã cùng nhau trao đổi, chia sẻ về mô hình, cách làm hiệu quả về giáo dục STEM cũng như giáo dục trí tuệ nhân tạo gắn với giáo dục nhân văn.

ndo_br_stem1.jpg
Bà Nguyễn Phương Linh, Viện trưởng Viện Nghiên cứu Quản lý phát triển bền vững (MSD) chia sẻ bên lề hội thảo. (Ảnh: HNV)

Chia sẻ với Báo Nhân Dân bên lề hội thảo, bà Nguyễn Phương Linh, Viện trưởng Viện Nghiên cứu Quản lý phát triển bền vững (MSD) nhận định, giáo dục STEM và AI ở Việt Nam hiện nay vẫn chưa được hệ thống hoá một cách chính thống để bảo đảm tính hiệu quả và tính ứng dụng. STEM vốn là phương pháp tích hợp các môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học nhằm tăng cường năng lực đổi mới sáng tạo và giải quyết vấn đề thực tiễn. Tuy nhiên, trong chương trình giáo dục phổ thông hiện tại, chúng ta vẫn dạy các môn học riêng lẻ, thiên về lý thuyết, thiếu tính ứng dụng và liên ngành.
Khi nói đến STEM, chúng ta thường nghĩ nhiều đến các cuộc thi, hoạt động trải nghiệm, thay vì coi đó là một phương pháp giáo dục đổi mới sáng tạo, rèn luyện năng lực cho học sinh. Tương tự, giáo dục AI mới ở mức thử nghiệm, chưa có khung năng lực và hệ thống giảng dạy chuẩn để đồng bộ hoá trong nhà trường.

Có thể bạn quan tâm

Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu chúc mừng và tặng quà lưu niệm cho Hội Khuyến học Việt Nam.

Xây dựng xã hội học tập từ năng lực thực của mỗi người dân

Sau 5 năm triển khai các chương trình về học tập suốt đời và xây dựng mô hình “Công dân học tập”, các chỉ tiêu chủ yếu đều đạt, vượt mục tiêu đề ra. Giai đoạn 2026-2030, trọng tâm được chuyển mạnh sang chất lượng thực của việc học, để mỗi người dân có cơ hội học, khả năng học và động lực học suốt đời.

Trao giấy Chứng nhận cho các thí sinh tham gia kỳ thi. (Ảnh: CTV)

Vĩnh Long: Gần 2.000 thí sinh tham gia cuộc thi chọn học sinh giỏi Giải toán trên máy tính cầm tay

Sáng 7/10, cuộc thi chọn học sinh giỏi Giải toán trên máy tính cầm tay năm học 2026-2027 chính thức được tổ chức đồng loạt tại 3 điểm thi trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long gồm: Trường trung học phổ thông Bến Tre, Trường trung học phổ thông chuyên Nguyễn Thiện Thành và Trường trung học phổ thông Lưu Văn Liệt.

(Ảnh: Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Đổi mới quy định về tổ chức dạy, học và đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục quốc phòng và an ninh

Nội dung Giáo dục quốc phòng và an ninh dự kiến được lồng ghép ở bậc tiểu học, trung học cơ sở; là môn học chính khóa ở trường trung học phổ thông, cơ sở giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học; đồng thời là nội dung cơ bản, quan trọng trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân.

Hoạt động nghiên cứu khoa học tại Đại học Bách khoa Hà Nội. (Ảnh: NGUYỄN ĐĂNG)

Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn xác định nhóm 30% điểm cao nhất để xét hưởng học bổng Chính phủ

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành hướng dẫn cụ thể cách xác định người học thuộc diện hưởng học bổng đối với người học các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt và công nghệ chiến lược theo Nghị định số 179/2026/NĐ-CP ngày 20/5/2026 của Chính phủ, triển khai thống nhất trên cả nước.

Con đường tới trường mỗi ngày của cô giáo Phan Thị Lệ và em N.T.H. (Ảnh: LINH PHAN)

Ấm áp nghĩa cô trò nơi rẻo cao Lũng Trời

Sáng sáng, trên cung đường cua tay áo, cô giáo Phan Thị Lệ và em N.T.H. lại cùng nhau tới trường. Tiếng đá sỏi lạo xạo dưới bánh xe thi thoảng thay bằng tiếng ì oạp của bùn non trơn nhẫy. Bóng xanh của rừng cây và những con suối dần khuất lấp, cánh cổng Trường tiểu học Trương Lương dần hiện ra nơi chân mây.

Diễn đàn quốc tế thường niên về Quản trị công năm 2026.

Diễn đàn quốc tế thường niên về Quản trị công năm 2026

Từ ngày 5 đến 7/10, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh chủ trì, Học viện Hành chính và Quản trị công tổ chức thực hiện Diễn đàn quốc tế thường niên về Quản trị công năm 2026, với chủ đề “Quản trị bao trùm trong kỷ nguyên phát triển mới: Chuyển đổi hệ thống, đổi mới sáng tạo và chính phủ sẵn sàng trước tương lai”.

Tranh thủ thời tiết thuận lợi, nhà thầu đang tập trung nhân công đẩy nhanh tiến độ thi công Trường Phổ thông nội trú liên cấp Na Sang, xã Na Sang, tỉnh Điện Biên. (Ảnh: LÊ LAN)

Công an Điện Biên quyết tâm đưa dự án hai trường phổ thông nội trú liên cấp về đích trước 2 tháng

Phấn đấu hoàn thành xây dựng hai trường phổ thông nội trú liên cấp tại hai xã Na Sang, Mường Pồn vào ngày 30/6/2027 (sớm 2 tháng so kế hoạch), Công an tỉnh Điện Biên chủ động tháo gỡ khó khăn cho nhà thầu; đồng thời, đề nghị nhà thầu phải xây dựng phương án thi công khoa học, thích ứng mọi điều kiện thời tiết.

Quang cảnh buổi gặp gỡ Chào Tân sinh viên diễn ra tại trụ sở Đại sứ quán. (Ảnh: Đại sứ quán Việt Nam tại Hungary cung cấp)

Đại sứ quán Việt Nam tại Hungary tổ chức chương trình Chào Tân sinh viên

Chương trình Chào Tân sinh viên là dịp để Đại sứ quán gặp gỡ các tân sinh viên, cung cấp những thông tin thiết thực về môi trường học tập, sinh hoạt và các quy định cần lưu ý; đồng thời tạo điều kiện để các bạn kết nối, chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình học tập, nghiên cứu tại Hungary.

Thứ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thị Quyên Thanh trao Bằng khen của Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo tới tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc. (Ảnh: THANH TÙNG)

Phát triển giáo dục hòa nhập, bảo đảm cơ hội học tập bình đẳng

Ngày 4/10, tại Hà Nội, Khoa Giáo dục đặc biệt, Trường Khoa học phát triển trẻ thơ, Trường đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức kỷ niệm 25 năm thành lập với chủ đề “25 năm đánh thức những vì sao”. Đánh dấu chặng đường xây dựng, phát triển và những đóng góp của các thế hệ cán bộ, giảng viên, sinh viên đối với lĩnh vực giáo dục đặc biệt.

[Video] Vẫn cần bổ sung 43.267 giáo viên trong năm học 2026-2027

[Video] Vẫn cần bổ sung 43.267 giáo viên trong năm học 2026-2027

Vụ Giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, 34/34 địa phương đã thực hiện sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục. Số cơ sở giáo dục công lập giảm từ 37.530 xuống 18.555, giảm 18.975 đầu mối, tương ứng trên 50%. Tuy nhiên, các địa phương vẫn còn thiếu 116.095 giáo viên.