Giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên: Chờ lối mở trước mùa tuyển sinh

Gần một năm sau khi chuyển về trực thuộc ngành giáo dục quản lý, các trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên (GDNN-GDTX) và các đơn vị liên kết dạy chương trình GDTX vẫn chông chênh giữa cũ và mới, giữa kỳ vọng cải cách và thực tiễn chưa kịp thích ứng. 

Trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên Mèo Vạc (Tuyên Quang).
Trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên Mèo Vạc (Tuyên Quang).

Trong khi đó, mùa tuyển sinh đang đến gần đang đặt hệ thống này trước thách thức lớn: Vận hành ra sao khi đường hướng còn chưa được vạch rõ.

Cần một hướng đi rõ ràng

Từ tháng 7/2025, hệ thống các trung tâm GDNN-GDTX chính thức chuyển về một đầu mối duy nhất là Sở Giáo dục và Đào tạo (GD và ĐT) các địa phương, đây là bước ngoặt lớn sau nhiều năm mô hình này vận hành dưới dạng “ba nhà cùng quản”: Bộ GD và ĐT định hướng chương trình dạy văn hóa; Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội (cũ) chịu trách nhiệm đào tạo nghề; còn công tác tổ chức, tài chính và nhân sự do Ủy ban nhân dân các cấp đảm nhiệm.

Việc chuyển về một mối được kỳ vọng sẽ tháo gỡ tình trạng phân mảnh, mở đường cho phân luồng học sinh sau trung học cơ sở, đồng thời đặt nền móng cho hệ thống học tập suốt đời, đào tạo lại lực lượng lao động.

Tuy nhiên, gần một năm sau khi hoàn tất thủ tục hành chính, nhiều trung tâm vẫn loay hoay trong khoảng trống định hướng.

Chuyển giao về Sở GD và ĐT từ tháng 7/2025, Trung tâm GDNN-GDTX Mèo Vạc (Tuyên Quang) hiện vẫn đang rơi vào trạng thái “lửng lơ”, loay hoay định vị vai trò. “Không rõ sắp tới trung tâm sẽ đi theo hướng nào cho nên không dám tuyển giáo viên, cũng không có đầu tư cơ sở vật chất. Ngay cả việc tuyển sinh cũng không rõ sẽ đi theo mô hình gì”, Giám đốc Trung tâm Nguyễn Văn Hiền chia sẻ.

Đó cũng là tâm trạng chung của nhiều đơn vị trên cả nước: Vừa làm vừa dò đường, vừa chờ vừa tự xoay xở trong khi mùa tuyển sinh đang tới gần.

Tại Hội nghị toàn quốc về giáo dục nghề nghiệp, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn đã khẳng định: Không tự động chuyển tất cả trung tâm GDNN-GDTX sang mô hình trường trung học nghề…, đây là hai mô hình khác nhau, với đối tượng và sứ mệnh riêng biệt”.

Thông điệp ấy đặt ra yêu cầu cao về tính linh hoạt và định hướng rõ ràng trong giai đoạn “giao thời”.

Vấn đề không chỉ nằm ở sự chuyển giao về mặt tổ chức, mà xa hơn là năng lực vận hành khi không có mô hình chuẩn, thiếu hành lang pháp lý, các trung tâm không thể biết mình đang đi đâu và cần chuẩn bị những gì. Trong bối cảnh ấy, ba điểm nghẽn lớn đang lộ rõ tạo áp lực lên các trung tâm.

Tại Hà Nội, Nghị quyết số 47/2025/NQ-HĐND quy định chính sách cấp bù học phí cho học sinh phổ thông nhưng không áp dụng cho học sinh được tuyển sinh từ các trường cao đẳng, trung cấp đồng thời liên kết với trung tâm GDNN-GDTX dạy văn hóa.

Ông Lê Danh Quang, Phó Hiệu trưởng Trường cao đẳng Công nghệ cao Hà Nội nêu rõ: “Về bản chất, người học đều học song song văn hóa và nghề, chỉ khác địa điểm tổ chức đào tạo. Chi phí đào tạo là có thật, nhưng hiện nay không có nguồn cấp bù, trong khi việc thu từ người học cũng chưa được phép thực hiện”.

Hệ quả là một số Trung tâm GDNN-GDTX và các trường trung cấp, cao đẳng có liên kết giảng dạy chương trình GDTX cấp trung học phổ thông không có nguồn lực để vận hành, thậm chí có nơi phải tạm thu học phí của học viên, rồi lại phải hoàn trả vì áp lực từ phụ huynh. Không chỉ vướng tài chính, nhiều trung tâm còn khủng hoảng về nhân lực.

Tình trạng thiếu giáo viên dạy môn văn hóa, dạy nghề diễn ra phổ biến. Tuy nhiên, điều đáng lo là tâm lý dè dặt lan rộng, không dám tuyển mới vì chưa rõ mô hình tương lai sẽ yêu cầu gì, thậm chí không dám lập kế hoạch đào tạo dài hạn.

Một vấn đề cơ bản nhưng cũng rất nan giải là để dạy nghề thì cần xưởng thực hành, thiết bị nghề, phòng học bộ môn… nhưng hiện nay, phần lớn các trung tâm đều đang thiếu.

image-1.jpg
Lớp học Công nghệ ô tô của Trường Cao đẳng nghề Việt Nam-Singapore. (Ảnh: TTXVN)

Theo Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2025-2026 của Hà Nội, 100% các trung tâm GDNN-GDTX chưa đạt chuẩn quốc gia; 5/30 trung tâm chưa có phòng học nghề; 7 trung tâm chưa có thư viện; 16 trung tâm thiếu thiết bị dạy nghề.

Câu chuyện “thiếu phòng, thiếu thiết bị” không chỉ ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo, mà còn khiến cho các trung tâm mất dần sức hút.

Như Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn từng chia sẻ: “Trung tâm giáo dục thường xuyên nhưng không được quan tâm thường xuyên” - một nghịch lý cần được tháo gỡ nếu muốn các trung tâm thật sự trở thành lựa chọn có giá trị.

Thiếu khung hướng dẫn thống nhất

Tuyển sinh, hoạt động sống còn của mọi cơ sở giáo dục đang là nỗi lo lớn nhất của nhiều trung tâm GDNN-GDTX trong thời điểm này.

Từ tháng 4 đến tháng 6 hằng năm là mùa “cao điểm” tuyển sinh, nhưng nhiều trung tâm hiện đang trong tâm thế vừa chờ đợi vừa dò dẫm khi chưa thể trả lời dứt khoát có nên tiếp tục duy trì mô hình bổ túc văn hóa truyền thống, triển khai chương trình 9+ song bằng, hay chủ động chuyển hướng thành Trường trung học nghề theo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi).

Việc thiếu một khung hướng dẫn thống nhất đang khiến cho các trung tâm loay hoay, càng gần mùa tuyển sinh, rủi ro càng lớn. Sự mơ hồ này không chỉ làm rối nội bộ mà còn gây nhiễu định hướng đối với học sinh và phụ huynh. Khi thông tin chưa đầy đủ, khi tâm lý xã hội vẫn còn nặng nề định kiến bằng cấp, mô hình GDNN-GDTX dễ bị xem là lựa chọn cuối cùng, ít hấp dẫn.

Câu chuyện phân luồng sau THCS vì thế tiếp tục bế tắc, mặc dù đã được đặt làm mục tiêu quốc gia từ nhiều năm trước. Không chỉ các trung tâm bị động, các trường cao đẳng, trung cấp - đối tác liên kết đào tạo nghề cũng rơi vào trạng thái: Không dám mở lớp, không dám ký kết hợp đồng, bởi chưa rõ cơ chế tài chính, chưa có chính sách cấp bù học phí cho học sinh học liên kết.

Dẫu vậy, những tín hiệu tích cực bước đầu đã xuất hiện, cho thấy nỗ lực khơi thông từ cả trung ương và địa phương.

Theo báo cáo tại Hội nghị toàn quốc về GDNN-GDTX tổ chức tại Phú Thọ cuối năm 2025, gần 1.000 lượt cán bộ quản lý và giáo viên đã được tập huấn chuyên sâu về công tác hướng nghiệp và chuyển đổi số - hai năng lực cốt lõi để thích ứng với giai đoạn tái cấu trúc mô hình.

Ở cấp địa phương, Sở GD và ĐT Hà Nội cho biết đã bố trí hơn 90 tỷ đồng cho cải tạo cơ sở vật chất và hơn 110 tỷ đồng để mua sắm thiết bị trong năm học 2026. Hệ thống đang chuyển động dù chưa nhanh, nhưng đã có lực và có hướng.

Một lực đẩy đủ mạnh từ chính sách sẽ không chỉ giải tỏa những “điểm nghẽn” hiện tại, mà còn mở ra hành lang bền vững để GDNN-GDTX thật sự “lột xác” trở thành cánh tay nối dài của hệ thống phân luồng và học tập suốt đời, góp phần định hình một chiến lược phát triển con người hiện đại, linh hoạt và bao trùm.

Có thể bạn quan tâm

(Ảnh: ĐẠI THẮNG)

Ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành giáo viên phổ thông

Thông tư mới ban hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo mở rộng đối tượng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có bằng cao đẳng trở lên hoặc sinh viên đã tích lũy tối thiểu 70% tổng khối lượng học tập ngành đào tạo phù hợp với một số môn học, có nguyện vọng trở thành giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

Cán bộ, nhân viên Viện Đào tạo Dược, Học viện Quân y thực hiện nghiên cứu khoa học. (Ảnh: TUẤN DŨNG)

Viện Đào tạo Dược, Học viện Quân y: Đổi mới đào tạo, lấy chất lượng nguồn nhân lực làm mục tiêu xuyên suốt

Quán triệt tinh thần Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, Viện Đào tạo Dược, Học viện Quân y đang đẩy mạnh đổi mới giáo dục và đào tạo theo hướng hiện đại, thực chất, gắn lý luận với thực tiễn, lấy chất lượng nguồn nhân lực làm mục tiêu xuyên suốt. 

Tiết mục mở màn của đội thi đến từ Trường trung học phổ thông Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau. (Ảnh: HOÀN THÀNH)

Ngành giáo dục Cà Mau rộn ràng tiếng hát thi đua

Tối 2/11, tỉnh Cà Mau long trọng tổ chức lễ khai mạc Hội thi Tiếng hát Nhà giáo tỉnh Cà Mau lần thứ I năm 2026. Hội thi quy tụ sự tham gia của 86 đoàn dự thi, với 1.590 cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, sinh viên tại các đơn vị trường học, cơ sở giáo dục trên địa bàn vùng sông nước Cà Mau.

Giờ học của học sinh Trường trung học phổ thông Lê Văn Thịnh, tỉnh Bắc Ninh. (Ảnh: MAI MAI)

Cân nhắc việc tăng định mức tiết dạy của giáo viên phổ thông

Thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, đội ngũ nhà giáo được xác định giữ vai trò quyết định đối với chất lượng dạy học. Những yêu cầu đặt ra đòi hỏi giáo viên nắm vững kiến thức chuyên môn và phải đổi mới phương pháp, phát triển năng lực học sinh... 

Sinh viên Khoa Tiếng Anh, Trường đại học Sư phạm Hà Nội sôi nổi tham gia hoạt động giao lưu, trao đổi. (Ảnh: HNUE)

Mở rộng môi trường sử dụng tiếng Anh

Xây dựng lộ trình đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là một trong những nhiệm vụ Bộ Giáo dục và Đào tạo đặt ra đối với giáo dục đại học năm học 2026-2027.

Ban tổ chức và các đại biểu ấn nút phát động cuộc thi. (Ảnh: Ban tổ chức)

Phát động Cuộc thi trực tuyến “Học Bác-Hiểu Đảng-Phát triển giáo dục-Làm chủ khoa học công nghệ”

Ngày 2/11, tại Hà Nội, Ban Thường vụ Đảng ủy Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động Cuộc thi trực tuyến “Học Bác-Hiểu Đảng-Phát triển giáo dục-Làm chủ khoa học công nghệ”. Cuộc thi mở thêm một hình thức tìm hiểu, học tập, góp phần lan tỏa nội dung sinh hoạt chính trị trong Đảng bộ Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Di tích Văn Miếu Sơn Tây. (Ảnh: TRƯƠNG QUỐC ĐÔNG)

Trải nghiệm trường thi xưa tại Văn Miếu Sơn Tây

Từ những dấu tích của truyền thống khoa bảng xứ Đoài, hoạt động tái hiện trường thi xưa tại Văn Miếu Sơn Tây mở ra cách tiếp cận trực quan với lịch sử khoa cử Việt Nam. Qua đó, không gian, câu chuyện về việc học, thi cử và truyền thống hiếu học được đưa đến gần hơn với công chúng, nhất là thế hệ trẻ.

Khoa Toán-Tin nhận Cờ Thi đua của Bộ Giáo dục và Đào tạo vì thành tích Đổi mới sáng tạo trong quản lý, giảng dạy và học tập. (Ảnh: SĐ)

Khoa Toán-Tin, Trường đại học Sư phạm Hà Nội khẳng định vị thế trong đào tạo và nghiên cứu toán học

Ngày 1/11, tại Hội trường 11/10, Trường đại học Sư phạm Hà Nội, Khoa Toán-Tin tổ chức Lễ kỷ niệm 75 năm thành lập (1951-2026). Đây là dịp tri ân các thế hệ nhà giáo và ghi nhận những đóng góp của Khoa trong đào tạo, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng nhân tài, đồng thời định hướng phát triển trong giai đoạn mới.

Chương trình hòa nhạc với sự tham gia biểu diễn của Dàn nhạc Giao hưởng Mặt Trời (Sun Symphony Orchestra). (Ảnh: THANH TÙNG)

Lan tỏa giá trị nghệ thuật trong môi trường giáo dục

Nhân kỷ niệm 75 năm thành lập (11/10/1951-11/10/2026), Trường đại học Sư phạm Hà Nội phối hợp Dàn nhạc Giao hưởng Mặt Trời tổ chức chương trình dành cho cán bộ, giảng viên và sinh viên nhà trường, góp phần lan tỏa tình yêu âm nhạc hàn lâm, làm phong phú đời sống văn hóa tinh thần trong môi trường giáo dục đại học.

Đại diện Hội Khuyến học Việt Nam và The Vietnam Foundation cùng các đại biểu tại lễ ký Biên bản ghi nhớ hợp tác về thúc đẩy học tập suốt đời trên nền tảng số.

Số hóa việc học trong mỗi cơ quan, đơn vị

Trong quá trình công tác, hầu như người nào cũng tham gia các khóa học, bồi dưỡng chuyên môn, và dấu vết của việc học thường nằm trong các chứng chỉ, quyết định, danh sách và phải tự lưu giữ. Số hóa dữ liệu đang mở ra cách ghi nhận liên tục quá trình ấy, gắn với hồ sơ công tác, giảm việc gom minh chứng vào mỗi kỳ tổng hợp.

Đại học Bách khoa Hà Nội: Tiên phong đào tạo nguồn nhân lực chiến lược và sáng tạo công nghệ

Đại học Bách khoa Hà Nội: Tiên phong đào tạo nguồn nhân lực chiến lược và sáng tạo công nghệ

Giáo sư, Tiến sĩ Lê Anh Tuấn, Giám đốc Đại học Bách khoa Hà Nội trao đổi cùng phóng viên Báo Nhân Dân về những giải pháp đột phá nhằm phát triển năng lực nghiên cứu, thu hút nhân tài, thúc đẩy đổi mới sáng tạo và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần nâng cao năng lực tự chủ công nghệ quốc gia.

Phụ huynh An Giang đưa đón con em đi học. (Ảnh: THANH DŨNG)

An Giang: Chấn chỉnh các khoản thu tại các cơ sở giáo dục

Ngày 30/10, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh An Giang cho biết, vừa ban hành văn bản gửi các Ủy ban nhân dân xã, phường, đặc khu trong tỉnh và thủ trưởng các đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh về việc chấn chỉnh thực hiện các khoản thu tại các cơ sở giáo dục.