Xử lý nghiêm nhưng cũng tạo cơ hội cho học sinh sửa sai

Trước sự việc một học sinh lớp 7 tại Trường THCS Đại Kim (phường Định Công, Hà Nội) có phản ứng gay gắt, chưa đúng mực với cô giáo, Ban Giám hiệu Trường, giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh đã họp, thống nhất hướng giải quyết theo hướng nghiêm minh nhưng vẫn tạo cơ hội cho học sinh nhận thức lỗi sai và sửa sai. 

Trường THCS Đại Kim (Ảnh: TTXVN)
Trường THCS Đại Kim (Ảnh: TTXVN)

Quan điểm xử lý của chính quyền địa phương về vụ việc này là phải bảo đảm sự công bằng, khách quan, kiên quyết xử lý nghiêm hành vi sai phạm để giữ gìn tính tôn nghiêm của người thầy và kỷ cương trong nhà trường; bên cạnh đó cũng cần đặt trọng tâm vào việc giáo dục, giúp học sinh nhận thức rõ sai lầm, có cơ hội sửa đổi và tái hòa nhập tập thể, tránh tình trạng em bị kỳ thị hoặc bỏ học.

Diễn biến sự việc

Theo báo cáo của Ủy ban nhân dân phường Định Công (Hà Nội), sự việc được xác minh đã diễn ra như sau:

Vào chiều 16/9, tại lớp 7A14, Trường THCS Đại Kim (phường Định Công, Hà Nội) cô T.T.T.H - giáo viên chủ nhiệm, trong giờ học phát hiện em T.M.T (lớp trưởng) đang cầm đồ chơi sắc nhọn có nguy cơ gây mất an toàn. Cô đã yêu cầu học sinh giao nộp.

Khi cô cầm giữ đồ vật, em L.G.B đứng lên, yêu cầu cô trả lại. Trước sự kiên quyết của giáo viên, em L.G.B đã có hành vi kéo tóc, ghìm người cô giáo xuống để giật lại đồ chơi. Hành vi này diễn ra trước sự chứng kiến của nhiều bạn trong lớp.

Sau sự việc, cô T.T.T.H báo cáo Ban Giám hiệu. Hiệu trưởng đã trực tiếp lên lớp, yêu cầu học sinh L.G.B xin lỗi công khai và yêu cầu các học sinh ngồi gần viết tường trình.

Nhà trường cũng yêu cầu học sinh L.G.B viết bản tường trình, đồng thời mời phụ huynh học sinh đến làm việc ngay trong chiều cùng ngày. Phụ huynh em L.G.B đã có mặt, gửi lời xin lỗi giáo viên và xin phép cho con nghỉ học ngày 17/9 để kiểm tra sức khỏe tâm lý.

Ngày 18/9, gia đình tiếp tục liên hệ, trình bày kết quả khám và xin cho học sinh đi học lại bình thường. Buổi chiều cùng ngày, Ban Giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh đã họp, thống nhất hướng giải quyết: Phụ huynh nhận trách nhiệm, xin lỗi cô giáo và cam kết phối hợp giáo dục con; cô T.T.T.H đồng ý bỏ qua sau khi em L.G.B xin lỗi, đồng thời gia đình xin được đón con về quản lý, giáo dục trong 10 ngày.

Phối hợp gia đình, nhà trường

Ngay sau khi sự việc xảy ra, Ban giám hiệu Trường THCS Đại Kim đã nhanh chóng xử lý theo thẩm quyền. Nhà trường tổ chức cho học sinh vi phạm trực tiếp nhận lỗi và xin lỗi công khai với giáo viên trước tập thể lớp, đồng thời mời phụ huynh đến làm việc để cùng thống nhất các biện pháp giáo dục, tạo điều kiện cho học sinh sửa sai và rèn luyện lại hành vi; đồng thời yêu cầu gia đình đưa cháu đi khám, kiểm tra sức khỏe tâm lý.

Song song với đó, nhà trường đã kịp thời quan tâm, động viên, ổn định tinh thần cho cô giáo T.T.T.H, tránh để sự việc gây thêm áp lực, ảnh hưởng đến công tác giảng dạy. Toàn bộ diễn biến và kết quả xử lý bước đầu đã được nhà trường báo cáo kịp thời đến Ủy ban nhân dân phường và các cơ quan chức năng để tiếp tục phối hợp giải quyết.

Vào chiều ngày 19/9, tại buổi làm việc với Thường trực Đảng ủy phường, nhà trường báo cáo tại thời điểm xảy ra sự việc, cháu L.G.B có biểu hiện tâm lý bất ổn.

Xử lý nghiêm và có tính giáo dục

Ủy ban nhân dân phường Định Công xác định sự việc xảy ra tại Trường THCS Đại Kim là nghiêm trọng, không chỉ gây ảnh hưởng trực tiếp đến an toàn, danh dự và uy tín của giáo viên mà còn tác động tiêu cực đến môi trường giáo dục, gây bức xúc trong dư luận.

Quan điểm xử lý của chính quyền địa phương là phải bảo đảm sự công bằng, khách quan, kiên quyết xử lý nghiêm hành vi sai phạm để giữ gìn tính tôn nghiêm của người thầy và kỷ cương trong nhà trường. Bên cạnh đó, cũng cần đặt trọng tâm vào việc giáo dục, giúp học sinh nhận thức rõ sai lầm, có cơ hội sửa đổi và tái hòa nhập tập thể, tránh tình trạng học sinh bị kỳ thị hoặc bỏ học.

Để tiếp tục xác minh, làm rõ các nội dung liên quan đến sự việc, Ủy ban nhân dân phường Định Công đã chỉ đạo các đơn vị tiếp tục thực hiện các nhiệm vụ:

Giao phòng Văn hóa-Xã hội phối hợp chặt chẽ nhà trường và các cơ quan chức năng để triển khai nghiêm túc các nội dung tại Công văn số 446/UBND-VHXH ngày 12/9/2025 của UBND phường Định Công về tăng cường bảo đảm an ninh, an toàn trường học và xây dựng văn hóa học đường; đồng thời có biện pháp hỗ trợ tâm lý cho giáo viên và tư vấn hành vi cho học sinh.

Giao Công an phường tiếp tục xác minh, làm rõ các nội dung liên quan đến sự việc, kịp thời xử lý nếu phát hiện dấu hiệu vi phạm pháp luật, đồng thời phối hợp nhà trường để phòng ngừa, không để tái diễn tình trạng bạo lực học đường.

Đối với Trường THCS Đại Kim, Ủy ban nhân dân phường Định Công đã yêu cầu nghiêm túc rút kinh nghiệm trong công tác quản lý, tăng cường giám sát, duy trì kỷ luật và nội quy lớp học; đồng thời quan tâm, động viên tinh thần cô giáo T.T.T.H, bảo đảm môi trường sư phạm an toàn, lành mạnh cho đội ngũ giáo viên. Bên cạnh đó, nhà trường phải tiếp tục phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh để giáo dục, uốn nắn hành vi vi phạm, giúp học sinh sửa sai và tiến bộ.

Có thể bạn quan tâm

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) vừa công bố báo cáo PISA năm 2025 từ cuộc khảo sát hơn 760.000 học sinh 15 tuổi tại 91 quốc gia và nền kinh tế. Tại Việt Nam, chương trình thực hiện khảo sát 7.353 học sinh ở 194 trường trung học cơ sở trên toàn quốc, trong đó phản ánh rõ thực trạng đáng lo ngại về bạo lực học đường.

Tình cảnh thiếu sách giáo khoa trong một nhà sách ở Huế. (Ảnh: DQT)

Để học sinh Huế có đủ sách giáo khoa

Sau hơn một tuần năm học mới, khoảng 21% học sinh Huế chưa có sách giáo khoa bản in. Trong khi các cấp, ngành đang tập trung tháo gỡ nguồn cung, phụ huynh có thể chủ động sử dụng sách điện tử, mượn hoặc photocopy để học sinh có tài liệu theo bài, giảm áp lực tìm mua từng cuốn còn thiếu.

Bốn thầy, cô giáo tiếng Anh đạt 9.0 IELTS tuyệt đối thảo luận về các phương pháp học ngoại ngữ của mỗi người. (Ảnh: VINH SAN)

Vận dụng ngoại ngữ hiệu quả trong bối cảnh "chạy đua" công nghệ AI

Năm học mới 2026-2027 đã bắt đầu. Từ điểm chuẩn chính thức, có thể thấy ngôn ngữ Anh, sư phạm tiếng Anh… luôn thuộc top các ngành có điểm chuẩn cao. Việc vận dụng tiếng Anh hiệu quả không còn gói gọn trong học tập, mà còn áp dụng trong cả công việc, đời sống, nhất là khi công nghệ trí tuệ nhân tạo ngày càng phổ biến. 

Quang cảnh hội thảo. (Ảnh: VĂN MẠNH)

Học tập suốt đời, phát triển con người có bản lĩnh, trách nhiệm

Ngày 9/9, tại Hà Nội, Đảng ủy Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp Ban Tuyên giáo Trung ương và Trường đại học Mở Hà Nội tổ chức Hội thảo khoa học “Học tập suốt đời để dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám hy sinh vì lợi ích chung để trở thành người có ích cho xã hội”.

Ông Vương Quang Khải phát biểu tại lễ khai giảng của Đại học Bách khoa Hà Nội ngày 5/9. (Nguồn ảnh: Zalo)

Nhà sáng lập Zalo tại lễ khai giảng Đại học Bách khoa Hà Nội: Câu chuyện về thất bại và sự lãng mạn

Trở lại Đại học Bách khoa Hà Nội trong lễ đón tân sinh viên và khai giảng năm học mới ngày 5/9, ông Vương Quang Khải, nhà sáng lập Zalo, kể về những thất bại từng đẩy mình đến tuyệt vọng, lựa chọn làm lại từ đầu và một “sự lãng mạn” đã theo ông suốt gần ba thập kỷ làm công nghệ.

Dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ trí tuệ nhân tạo. (Ảnh minh họa có sử dụng AI )

Giáo dục trong kỷ nguyên AI, từ sử dụng đến làm chủ công nghệ

Việc đưa trí tuệ nhân tạo (AI) vào trường học đã được thí điểm trong năm học 2025-2026 và định hướng triển khai đại trà từ năm học 2026–2027. Nhìn lại hành trình này, câu hỏi lớn nhất của ngành giáo dục đặt ra lúc này không còn là "có nên dạy AI hay không", mà là dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ.

Hội nghị Kết nối Huế-Nhật Bản năm 2026. (Ảnh: LÊ HOÀNG)

Huế mở rộng không gian hợp tác, kết nối nguồn lực từ Nhật Bản

Trên nền tảng quan hệ hợp tác được vun đắp nhiều năm, Huế đang chủ động mở rộng kết nối với các địa phương, tổ chức và doanh nghiệp Nhật Bản, hướng tới những chương trình cụ thể về công nghệ, giáo dục, y tế, di sản, du lịch và đầu tư, qua đó tạo thêm nguồn lực cho thành phố phát triển nhanh, xanh và bền vững.

Sách giáo khoa bày bán tại một cửa hàng ở Hà Nội. (Ảnh: THÙY LINH)

Tiếp tục tăng cường nguồn cung, in bổ sung sách giáo khoa, sách bài tập để phát hành theo nhu cầu thực tế

Dịp khai giảng, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã cung ứng thêm khoảng 2,5 triệu bản sách giáo khoa, tập trung phục vụ các trường đặt muộn và bổ sung các đầu sách thiếu cục bộ. Trong tháng 9, khoảng triệu bản sách giáo khoa, sách bài tập tiếp tục được in bổ sung để phát hành theo nhu cầu thực tế và làm nguồn dự phòng.

Trại hè thực nghiệm bán trú “The Eclipsed-Những sắc màu khuất lấp” vào tháng 8 vừa qua tại thành phố Vĩnh Yên (tỉnh Phú Thọ), thu hút hơn 50 học sinh trung học cơ sở từ 12 đến 14 tuổi (lớp 7, 8, 9) tham gia. (Ảnh: Ban tổ chức)

Đánh thức những tiềm năng đa diện của thế hệ trẻ

Trong môi trường học đường, kết quả học tập và các kỳ thi vẫn là thước đo quen thuộc đối với học sinh. Tuy nhiên, đằng sau mỗi bảng điểm còn là những giá trị được phản ánh qua khả năng sáng tạo, tư duy không gian, năng khiếu âm nhạc, sự linh hoạt vận động hay năng lực kết nối cộng đồng. 

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Bùi Đức Thọ, Giám đốc Đại học Kinh tế Quốc dân phát biểu tại Lễ khai giảng. (Ảnh: MẠNH XUÂN)

Đại học Kinh tế Quốc dân khai giảng Chương trình cử nhân quốc tế, liên kết Đại học La Trobe

Ngày 6/9, tại Hà Nội, Đại học Kinh tế Quốc dân tổ chức Lễ khai giảng khóa 5, Chương trình Cử nhân quốc tế hệ chính quy, liên kết giữa Đại học Kinh tế quốc dân và Đại học La Trobe (Australia). Đại diện lãnh đạo hai trường, Đại sứ quán Australia tại Hà Nội và đông đảo các cơ quan, đơn vị tham dự buổi lễ.

Học sinh Trường trung học cơ sở Cầu Giấy B trong Lễ khai giảng năm học 2026-2027. (Ảnh: BẢO NGÂN)

Trung học cơ sở Cầu Giấy B đặt mục tiêu nâng chất lượng sau sắp xếp

Năm học 2026-2027 đánh dấu chặng đường mới của Trường trung học cơ sở Cầu Giấy B sau sắp xếp. Cùng với ổn định tổ chức, nhà trường xác định trọng tâm là phát huy thế mạnh của hai trường trước đây, thống nhất chất lượng giáo dục giữa trụ sở chính và phân hiệu, tạo môi trường để mỗi học sinh được phát triển toàn diện.