Những học sinh vượt mốc 8.0 IELTS chia sẻ bí kíp xa rời AI để tư duy độc lập

Đạt 8.0 IELTS khi mới 10 tuổi nhưng vẫn "tiếc vì đề dễ", chinh phục mốc 8.5 IELTS lúc đang học lớp 8 và tự tin hướng tới điểm 9.0... là thành tích mà nhiều bạn nhỏ Việt Nam giành được trong năm qua. Đáng chú ý, có trường hợp đã có thể từ bỏ AI để tư duy, phân tích độc lập nhiều bài nghiên cứu tiếng Anh vốn "khó nhằn".

Từ phải qua: Trần Đình Hoàng Phúc, cậu bé giành 8.0 IELTS khi mới 10 tuổi; Nguyễn Ngọc Linh Đan, nữ sinh lớp 8 với thành tích 8.5 IELTS.
Từ phải qua: Trần Đình Hoàng Phúc, cậu bé giành 8.0 IELTS khi mới 10 tuổi; Nguyễn Ngọc Linh Đan, nữ sinh lớp 8 với thành tích 8.5 IELTS.

Đầu năm 2026 vừa qua, trên các phương tiện truyền thông đại chúng cũng như mạng xã hội xuất hiện một cậu bé với thành tích học tập đáng nể. Mới 10 tuổi, nhưng Trần Đình Hoàng Phúc đã gây ấn tượng mạnh, thậm chí được cộng đồng mạng xếp vào danh sách "con nhà người ta" với điểm số 8.0 IELTS ngay trong lần đầu tiên thử sức. Càng bất ngờ hơn, khi Hoàng Phúc khẳng định đã để tuột khỏi tay thành tích 8.5 overall dù "thấy đề thi dễ".

"Trong phần thi đọc, có nhiều bài khó về kiến thức lịch sử, kinh tế, văn hóa, công nghệ… với nhiều từ vựng mà con không biết hết. Nhờ một phương pháp học tiếng Anh có tên Linearthinking, con đã nắm bắt được ý chính thay vì sa đà vào những chi tiết nhỏ. Từ đó, con hiểu đề nhanh hơn, trình bày thêm mạch lạc, thuyết phục các thầy, cô giám khảo trong cả phần thi nói và viết", Phúc cho hay.

Theo anh Trần Đình Hoàng Hưng, bố của Hoàng Phúc, trong năm qua, quyết định khiến gia đình anh tâm đắc nhất là việc để Phúc tiếp cận phương pháp học ngoại ngữ độc quyền nêu trên. Việc này càng được khẳng định rõ nét hơn khi chỉ cần giành thêm 0,5 điểm ở một phần thi bất kỳ thì Hoàng Phúc sẽ đạt 8.5 thay vì 8.0 overall.

Giống với trường hợp của Phúc, Nguyễn Ngọc Linh Đan (lớp 8A5 Trường Trung học phổ thông Chuyên Trần Đại Nghĩa, Thành phố Hồ Chí Minh) phấn khởi cho biết, niềm vui đón Tết Nguyên đán Bính Ngọ 2026 của mình đã được nhân lên nhiều lần với kết quả 8.5 IELTS.

"Trước đây, kỹ năng viết của con là điểm yếu rõ nhất. Con không biết phát triển ý, lại hay bị lặp từ, thậm chí lặp cấu trúc khi viết luận. Đối với kỹ năng nói, dù con đã nắm được ý chính nhưng lại không diễn đạt được như mong đợi. Thế nhưng, kể từ khi làm quen với phương pháp Linearthinking, tốc độ và sự chính xác trong làm bài của con được cải thiện rõ rệt. Con còn được tiếp cận nhiều công cụ hữu ích mà tiêu biểu là hai phương pháp "Mở rộng chủ đề", "Đưa ra nguyên nhân" để có thêm chỉ dẫn, hướng phát triển bài", Linh Đan nói.

Cũng theo nữ sinh lớp 8 này, với nhiều kỹ năng mới như loại bỏ thông tin gây nhiễu, tư duy tuyến tính trong phân tích đề..., các thí sinh hoàn toàn có thể đạt điểm 9.0 tuyệt đối ở các phần thi IELTS mà không gặp quá nhiều khó khăn.

Không chỉ IELTS, nhiều người trẻ đã có những bước tiến lớn khi áp dụng Linearthinking vào những chứng chỉ quốc tế khác. Đơn cử như Dương Nghiệp Phát, nam sinh Trường trung học phổ thông Nguyễn Thị Minh Khai (Thành phố Hồ Chí Minh) với cú "nhảy vọt" từ 1.230 lên 1.580 SAT sau 3 tháng "dùi mài kinh sử".

Tự nhận bản thân là mẫu học sinh thích tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu nước ngoài, nhưng trước kia Phát luôn gặp khó trước những bài nghiên cứu tiếng Anh phức tạp. Những lúc đó, nam sinh này thường phải nhờ đến sự trợ giúp của các nền tảng trí tuệ nhân tạo (AI).

757456.jpg
Tại DOL English, có 3 giảng viên đạt 9.0 IELTS và hàng trăm học viên đạt từ 8.0 đến 8.5. Điểm thú vị là tất cả đều sử dụng phương pháp Linearthinking.

"Hiện tại, con đã có thể tự tư duy, tóm gọn các bài nghiên cứu tiếng Anh một cách nhanh lẹ, có hệ thống. Một điểm thú vị là trước khi học với Linearthinking, con đã tìm hiểu và biết rằng, phương pháp này được DOL English kiên trì nghiên cứu, phát triển qua gần một thập kỷ qua như một hệ tư duy "của người Việt và dành riêng cho người Việt", kết hợp giữa toán học, kỹ thuật siêu trí nhớ và ảnh hưởng của ngôn ngữ mẹ đẻ lên việc học tiếng Anh", Nghiệp Phát chia sẻ.

Có thể bạn quan tâm

Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức họp Ban Chỉ đạo cuộc thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông năm học 2025-2026.

100% địa phương có dự án tham gia thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh

Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết đã tiếp nhận đăng ký dự thi của 51 đơn vị thuộc 34 tỉnh, thành phố và 17 trường trực thuộc, tham dự Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông năm học 2025-2026. Năm nay, số lượng dự thi tăng 30 dự án so với năm học trước.

Nhóm sinh viên thuyết trình tại chung kết cuộc thi Startup Wheel 2024 - Cuộc thi khởi nghiệp lớn nhất Đông Nam Á, Bảng Vietnam Youth Startup. (Ảnh minh hoạ)

Phê duyệt Chương trình "Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2026-2035"

Chương trình "Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2026-2035" hướng tới xây dựng môi trường thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp cho học sinh, sinh viên; phát triển hệ sinh thái khởi nghiệp trong cơ sở giáo dục; và gắn hoạt động khởi nghiệp với đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số, chuyển đổi xanh, phát triển kinh tế tri thức.

Nhật Bản tài trợ hơn 130 nghìn USD xây khu phòng học tại xã Cát Thịnh (Lào Cai)

Nhật Bản tài trợ hơn 130 nghìn USD xây khu phòng học tại xã Cát Thịnh (Lào Cai)

Khoản viện trợ không hoàn lại cấp cơ sở của Chính phủ Nhật Bản được sử dụng để xây dựng 1 khối nhà lớp học quy mô 2 tầng, gồm 4 phòng học và 4 phòng vệ sinh, tổng diện tích 245m2, tại Trường tiểu học và THCS Ba Khe (xã Cát Thịnh, tỉnh Lào Cai) nhằm cải thiện điều kiện giáo dục cho trẻ em và học sinh ở địa phương.

Học sinh Trường trung học phổ thông Đồng Đăng lắng nghe chiến sĩ Đồn Biên phòng Cửa khẩu Hữu Nghị giới thiệu về cột mốc quốc giới số 1116.

Học bên cột mốc biên cương

Tại tỉnh Lạng Sơn, mô hình “Tiết học biên cương” đã và đang được triển khai hiệu quả tại nhiều cấp học ở các địa phương, lan tỏa tình yêu nước, trách nhiệm với Tổ quốc cho thế hệ măng non.

Nhà giáo Ưu tú Nguyễn Văn Đóa (ngoài cùng bên phải) cùng hai học sinh tại Olympic Vật lý quốc tế năm 2024.

Nuôi dưỡng đam mê cho học sinh giỏi Vật lý

Hơn 20 năm công tác trong ngành giáo dục, trong đó có 17 năm tại Trường trung học phổ thông chuyên Bắc Giang (tỉnh Bắc Ninh), Nhà giáo Ưu tú Nguyễn Văn Đóa may mắn được trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn Vật lý, nhiều năm có học sinh là thành viên trong đội tuyển Olympic Vật lý khu vực và quốc tế.

Giáo sư, Tiến sĩ Hoàng Anh Tuấn, Hiệu trưởng Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội).

Trao tặng Huân chương Cành cọ Hàn lâm cho Hiệu trưởng Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn

Ngày 23/2, Trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) cho biết: Chính phủ Cộng hòa Pháp đã quyết định trao tặng Huân chương Cành cọ Hàn lâm cho Giáo sư, Tiến sĩ Hoàng Anh Tuấn, Hiệu trưởng nhà trường nhằm ghi nhận những đóng góp nổi bật của ông trong lĩnh vực khoa học, giáo dục và văn hóa.

Tổng Bí thư Tô Lâm dự Lễ khởi công Trường phổ thông nội trú liên cấp xã Ea Rốk, Đắk Lắk. (Ảnh nhandan.vn)

Ươm mầm tri thức nơi phên dậu Tổ quốc

Từ sự kiện lễ khởi công xây dựng Trường Phổ thông Dân tộc nội trú tiểu học và trung học cơ sở tại xã biên giới Ea Rốk (tỉnh Đắk Lắk) diễn ra sáng 11/2 vừa qua, có thể nhìn rộng ra một quyết sách mang tầm chiến lược đang được triển khai trên toàn tuyến biên giới đất liền.

Học sinh Việt Nam. (Ảnh minh họa: ĐẠI THẮNG)

Việt Nam lần đầu tiên tổ chức triển lãm giáo dục tại APAIE 2026

Lần đầu tiên, Việt Nam chính thức tham gia và tổ chức Triển lãm Giáo dục Việt Nam (Vietnam Pavilion) tại Hội nghị và Triển lãm Giáo dục quốc tế khu vực châu Á - Thái Bình Dương (APAIE). Sự kiện đánh dấu một bước phát triển quan trọng trong tiến trình hội nhập quốc tế của giáo dục Việt Nam.

Học sinh Trường trung học cơ sở Linh Sơn, tỉnh Thanh Hóa thăm nhà máy sản xuất của Công ty cổ phần Bamboo King Vina.

Hướng nghiệp - Bài toán chiến lược của giáo dục

Một năm mới mở ra trong bối cảnh giáo dục Việt Nam đứng trước yêu cầu đổi mới mạnh mẽ cả về tư duy lẫn cấu trúc. Hướng nghiệp, vì thế, không còn là câu chuyện chọn ngành hay chọn trường, mà trở thành bài toán chiến lược: chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng kỳ vọng phát triển đất nước trong giai đoạn mới.

Lớp học thảo luận tại Trường trung học phổ thông Trí Đức. (Ảnh: THU TRANG)

Dạy học gắn với thực tiễn ngày càng được chú trọng

Thời gian qua, các cơ sở giáo dục phổ thông và đại học đã chú trọng công tác dạy học gắn với thực tiễn. Từ đó, kiến thức trên lớp đã được học sinh, sinh viên vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp điều kiện thực tế của địa phương, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo.

Gần 100 học sinh, phụ huynh và giáo viên lớp 10 Sử 2 Trường trung học phổ thông chuyên Chu Văn An tham gia hoạt động tại Làng Hữu nghị Việt Nam.

“Chạm” vào lịch sử bằng trái tim người trẻ

Giữa những ngày giáp Tết Bính Ngọ 2026, các hoạt động do học sinh, phụ huynh và giáo viên lớp 10 Sử 2, Trường trung học phổ thông Chuyên Chu Văn An, thành phố Hà Nội khởi xướng đã đưa lịch sử ra khỏi trang sách, “chạm” vào đời sống bằng những hành động tri ân cụ thể, giàu tính nhân văn.

(Ảnh minh họa)

Bộ Giáo dục và Đào tạo chốt quy định bỏ xét riêng học bạ, cho thí sinh đăng ký tối đa 15 nguyện vọng

Thí sinh xét học bạ phải đạt tối thiểu điểm thi tốt nghiệp là 15/30; được đăng ký tối đa 15 nguyện vọng vào các chương trình đào tạo, các trường khác nhau; siết lại việc cộng điểm đối với chứng chỉ ngoại ngữ..., là những thay đổi đáng chú ý trong Quy chế tuyển sinh đại học năm 2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 

Tự chủ đại học và đổi mới sáng tạo: Đòn bẩy thúc đẩy đại học Việt Nam bứt phá

Tự chủ đại học và đổi mới sáng tạo: Đòn bẩy thúc đẩy đại học Việt Nam bứt phá

Bước vào giai đoạn phát triển mới, với vai trò then chốt trong chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao, giáo dục đại học được tạo nhiều điều kiện thuận lợi để bứt phá phát triển. Nhưng để không “lỡ nhịp”, điều quyết định nằm ở chỗ mỗi cơ sở giáo dục đại học có "dám lựa chọn" cho mình một chiến lược phát triển nhất quán hay không.

(Ảnh minh họa : ĐẠI THẮNG)

Tăng cường thực nghiệm và lấy ý kiến phản hồi trong biên soạn tài liệu giáo dục địa phương

Bộ Giáo dục và Đào tạo đề xuất quy định bắt buộc tổ chức dạy học thực nghiệm đối với bản thảo tài liệu giáo dục địa phương trước khi trình thẩm định, đồng thời khuyến khích thu thập ý kiến phản hồi của học sinh nhằm nâng cao tính sư phạm, tính khả thi và mức độ phù hợp của tài liệu khi triển khai thực tế.