Xây dựng cơ sở dữ liệu quốc gia về tài liệu giảng dạy và nghiên cứu trong giáo dục

Tính đến tháng 6/2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hoàn tất số hóa khoảng 50 nghìn cơ sở giáo dục; hơn 27 triệu hồ sơ điện tử học sinh, hơn 1,4 triệu hồ sơ giáo viên và hơn 115 nghìn hồ sơ của cán bộ quản lý, người lao động. 

Quang cảnh buổi làm việc.
Quang cảnh buổi làm việc.

Sáng 28/7, tại Hà Nội, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn đã làm việc với đoàn công tác của Ban Chỉ đạo Trung ương về phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số.

Tại buổi làm việc, Phó Cục trưởng Khoa học, Công nghệ và Thông tin (Bộ Giáo dục và Đào tạo) Đặng Thị Oanh cho biết: Tính đến tháng 6/2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hoàn tất số hóa khoảng 50 nghìn cơ sở giáo dục; hơn 27 triệu hồ sơ điện tử học sinh, hơn 1,4 triệu hồ sơ giáo viên và hơn 115 nghìn hồ sơ của cán bộ quản lý, người lao động. Dữ liệu này đã được kết nối, định danh, xác thực và bổ sung vào cơ sở dữ liệu quốc gia về dân cư với khoảng 24,3 triệu hồ sơ giáo viên và học sinh.

Đáng chú ý, từ năm 2022 đến nay, mỗi năm có hơn 1 triệu thí sinh thực hiện đăng ký trực tuyến kỳ thi tốt nghiệp THPT cũng như đăng ký xét tuyển đại học, cao đẳng, minh chứng rõ nét cho hiệu quả của cơ sở dữ liệu số trong phục vụ người học.

Riêng giáo dục đại học, đến hết tháng 6/2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã số hóa 470 cơ sở đào tạo; hơn 177 nghìn hồ sơ điện tử cán bộ, giảng viên và người lao động; hơn 4 triệu hồ sơ người học; hơn 34 nghìn thông tin về chương trình đào tạo và hơn 9 nghìn thông tin ngành đào tạo. Hệ thống còn lưu trữ hơn 44 nghìn thông tin về nhiệm vụ khoa học-công nghệ và 117 bài báo công bố trong nước.

Cùng với đó, hơn 101 nghìn người học; hơn 10.400 nhà giáo, cán bộ quản lý và 208 cơ sở giáo dục nghề nghiệp cũng đã được số hóa, góp phần hoàn thiện bức tranh chuyển đổi số toàn ngành.

Phát biểu tại buổi làm việc, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn khẳng định: Cơ sở dữ liệu ngành giáo dục là nền tảng quan trọng, không chỉ phục vụ thống kê mà còn thúc đẩy kết nối và quản lý hiệu quả. Đồng thời, ghi nhận sự đồng hành, hỗ trợ của Bộ Công an, các ban, bộ, ngành Trung ương, doanh nghiệp và các cơ quan hữu quan trong việc xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu phục vụ công tác quản lý nhà nước của ngành.

Bộ trưởng cũng dẫn chứng việc ứng dụng chuyển đổi số vào một số khâu trong kỳ thi tốt nghiệp THPT và xét tuyển đại học, cao đẳng những năm gần đây như một minh chứng sinh động và rõ nét về lợi ích của cơ sở dữ liệu quốc gia. Từ kết quả này, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn bày tỏ kỳ vọng thời gian tới sẽ xây dựng được cơ sở dữ liệu quốc gia về tài liệu giảng dạy và nghiên cứu, phục vụ công tác quản lý chuyên môn, đào tạo và nghiên cứu khoa học của ngành giáo dục.

Ghi nhận kết quả đạt được của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong xây dựng cơ sở dữ liệu ngành, Thứ trưởng Công an, Trưởng Nhóm Công tác số 3, Thượng tướng Nguyễn Văn Long nhấn mạnh yêu cầu phát triển nền tảng cơ sở dữ liệu quốc gia theo nguyên tắc “đúng-đủ-sạch-sống”.

Để đạt mục tiêu này, Thứ trưởng Công an gợi ý cần rà soát hạ tầng số của ngành giáo dục, bảo đảm tính đồng bộ từ Trung ương tới địa phương và kết nối thông suốt với cơ sở dữ liệu quốc gia. Hiện dữ liệu học sinh đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT, xét tuyển đại học có thể phục vụ cho Bộ Giáo dục và Đào tạo trong công tác quản lý, điều hành, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.

Thượng tướng Nguyễn Văn Long nhấn mạnh, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần tiếp tục chỉ đạo quyết liệt công tác chuyển đổi số, đồng thời phối hợp chặt chẽ với các đơn vị chuyên môn để xây dựng kiến trúc dữ liệu toàn ngành giáo dục. Kiến trúc này không chỉ mang tính chất quốc gia, mà có thể liên thông, kết nối với dữ liệu quốc tế nhằm phục vụ nhu cầu chia sẻ, hợp tác và hội nhập.

Đồng thời, đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo sớm xây dựng kế hoạch cụ thể, phân định rõ trách nhiệm của từng đơn vị và kết quả. Đặc biệt, việc bảo đảm an toàn, an ninh của hệ thống phải được coi là ưu tiên hàng đầu; trước hết, cần tập trung phát triển cơ sở dữ liệu phục vụ trực tiếp cho các thủ tục hành chính và công tác điều hành chung của Chính phủ, nhất là trong bối cảnh thực hiện mô hình chính quyền địa phương 2 cấp.

Có thể bạn quan tâm

[Ảnh] Học sinh vui lễ hội xuân, tìm hiểu nét đẹp truyền thống

[Ảnh] Học sinh vui lễ hội xuân, tìm hiểu nét đẹp truyền thống

Dịp này, nhiều nhà trường tổ chức các hoạt động vui xuân đón Tết, tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho thầy trò ở trường học. Đây còn là dịp để học sinh được tìm hiểu, trải nghiệm và gìn giữ các phong tục tốt đẹp của dân tộc cũng như phát huy khả năng sáng tạo qua các hoạt động tập thể.

Các đại biểu tham quan 8 gian trưng bày và trình diễn các loại hình nghệ thuật truyền thống.

Hưng Yên đưa nghệ thuật truyền thống vào các cơ sở giáo dục cấp tiểu học

Sáng 27/1, tại Trường tiểu học Lý Tự Trọng (phường Thái Bình, tỉnh Hưng Yên), hơn 800 cán bộ quản lý và giáo viên thuộc 461 trường phổ thông có cấp tiểu học trên địa bàn tỉnh Hưng Yên đã tham dự Chuyên đề “Đưa nghệ thuật truyền thống vào các cơ sở giáo dục phổ thông có cấp tiểu học năm học 2025-2026”.

Sinh viên Trường đại học Khoa học xã hội và nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh thực hành nghiên cứu khoa học.

Đổi mới nghiên cứu liên ngành trong lĩnh vực khoa học xã hội

Trong thời đại ngày nay, nhiều vấn đề không chỉ là sự quan tâm của một quốc gia đơn lẻ, mà trở thành vấn đề chung của cả khu vực và thế giới. Theo đó, thúc đẩy nghiên cứu đa ngành là con đường tất yếu để giải quyết các vấn đề thực tiễn một cách toàn diện và hiệu quả.

Giờ thực hành của học sinh Trường trung học cơ sở Chu Văn An, thành phố Hà Nội.

Minh bạch hoạt động dạy thêm

Cơ quan quản lý đang sửa đổi, bổ sung Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT quy định về dạy thêm, học thêm nhằm đưa vấn đề dạy thêm, học thêm vào “nền nếp”. Quy định mới dự kiến sẽ khắc phục tình trạng dạy thêm trá hình.

Giáo dục đại học với vai trò kiến tạo năng lực phát triển dài hạn, tạo dựng năng lực cạnh tranh và năng lực tự chủ của quốc gia

Giáo dục đại học với vai trò kiến tạo năng lực phát triển dài hạn, tạo dựng năng lực cạnh tranh và năng lực tự chủ của quốc gia

Không chỉ dừng lại ở quan điểm coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, Đại hội XIV nhấn mạnh yêu cầu đổi mới mạnh mẽ và nâng cao chất lượng thực chất của giáo dục-đào tạo, đặc biệt là giáo dục đại học và đào tạo nhân lực khoa học-công nghệ.