Tiếp cận cách thức học thông qua chơi cho học sinh Việt Nam

Một dự án giáo dục triển khai trong giai đoạn 2019-2023 nhằm tập trung hỗ trợ giáo viên nâng cao năng lực, đổi mới phương pháp, kỹ thuật dạy học và đánh giá học sinh theo hướng tiếp cận “Học thông qua chơi” . Chương trình mang thông điệp ý nghĩa rằng, thông qua các hoạt động vui chơi, trẻ nhỏ có thể học hỏi những điều thú vị và kết nối với môi trường chung quanh.
Chia sẻ thông tin về dự án “Học thông qua chơi”. (Ảnh: VVOB)
Chia sẻ thông tin về dự án “Học thông qua chơi”. (Ảnh: VVOB)

Sức lan tỏa khi phù hợp với nhu cầu đào tạo

Trong hai ngày 15 và 16/12, Hội thảo giữa kỳ dự án “Lồng ghép các hoạt động “Học thông qua chơi” cho học sinh Việt Nam” (iPLAY) diễn ra tại Hà Nội. Chương trình do Tổ chức Hợp tác phát triển và Hỗ trợ kỹ thuật vùng Fla-măng, Vương quốc Bỉ (VVOB) phối hợp thực hiện cùng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo.

“Học thông qua chơi” - Một cách tiếp cận giáo dục kiểu mới trong giai đoạn hiện nay. (Ảnh: VVOB)

“Học thông qua chơi” - Một cách tiếp cận giáo dục kiểu mới trong giai đoạn hiện nay. (Ảnh: VVOB)

Dự án tập trung vào hỗ trợ giáo viên nâng cao năng lực, đổi mới phương pháp, kỹ thuật dạy học và đánh giá học sinh theo hướng tiếp cận “Học thông qua chơi”. Chương trình mong muốn truyền tải ý nghĩa rằng thông qua các hoạt động vui chơi, trẻ nhỏ có thể học hỏi những điều mới và kết nối với môi trường chung quanh.

Dự án được triển khai dự án tại 8 tỉnh, thành phố: Hà Giang, Thái Nguyên, Lai Châu, Nghệ An, Quảng Ngãi, Quảng Trị, Đà Nẵng và Thành phố Hồ Chí Minh. Có 122 lớp tập huấn trực tiếp và trực tuyến được tổ chức, biên soạn 2 tài liệu, tiếp cận 238 cán bộ sở/phòng giáo dục và đào tạo, và 6.420 cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán. Tiếp đó, tổ chức các chuyến hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên tại một số trường tiểu học.

“Học thông qua chơi” triển khai dự án tại 8 tỉnh, thành phố: Hà Giang,Thái Nguyên, Lai Châu, Nghệ An, Quảng Ngãi, Quảng Trị, Đà Nẵng và Thành phố Hồ Chí Minh. Có 122 lớp tập huấn trực tiếp và trực tuyến được tổ chức, biên soạn 2 tài liệu, tiếp cận 238 cán bộ sở/phòng giáo dục và đào tạo, và 6.420 cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán.

Từ tháng 9 đến tháng 10/2022, VVOB tổ chức 3 khóa tập huấn “Học thông qua chơi” cho 626 cán bộ sở/phòng giáo dục và đào tạo của 55 tỉnh, thành phố ngoài dự án. Ngoài ra, từ tháng 10 đến nay, một số trường tiểu học tại 8 tỉnh, thành phố dự án đã tổ chức ngày hội “Học thông qua chơi”, mang lại cơ hội cho hơn 3.000 cha mẹ học sinh tìm hiểu.

Ông Đinh Văn Phương, chuyên viên Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Vụ Giáo dục tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo) đánh giá: “Chương trình được bắt đầu từ năm 2019 và triển khai đến 2023, qua thời gian thực hiện được đánh giá tương đối khả quan. Đặc biệt là các chương trình tập huấn được nhân rộng nhân rộng với các hình thức trực tiếp và trực tuyến, phù hợp với tính chất và điều kiện của nhiều địa phương”.

Nhìn lại thời điểm Bộ Giáo dục và Đào tạo bắt đầu thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 từ lớp 1, mang đến sự thay đổi căn bản đối với giáo dục, tập trung phát triển năng lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh. Cột mốc này đánh dấu sự chuyển đổi từ chương trình giáo dục tập trung vào kiến thức sang chương trình giáo dục thực sự coi trọng sự phát triển toàn diện của người học “để chuẩn bị cho trẻ thích ứng với sự thay đổi nhanh chóng của xã hội”.

Điều này đòi hỏi giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, định hướng và hỗ trợ để học sinh sinh phát triển được các năng lực và phẩm chất cần thiết, người học đóng vai trò chủ động và tích cực, tự chủ trong quá trình học tập của mình.

Mở rộng phạm vi tiếp cận

Giám đốc chương trình quốc gia VVOB tại Việt Nam Karolina Rutkowska chia sẻ tại hội thảo. (Ảnh: VVOB)

Giám đốc chương trình quốc gia VVOB tại Việt Nam Karolina Rutkowska chia sẻ tại hội thảo. (Ảnh: VVOB)

Bà Karolina Rutkowska, Giám đốc chương trình quốc gia, Tổ chức VVOB tại Việt Nam, chia sẻ: “Với những ảnh hưởng và thách thức từ đại dịch Covid-19 trong thời gian qua, phần còn lại của chương trình sẽ có rất nhiều việc cần làm. Chúng tôi biết sự thay đổi sẽ diễn ra và mọi việc cần thời gian để thích nghi và triển khai nhưng có những thách thức thì cũng có cơ hội. Chúng tôi cùng với các đồng nghiệp đã nói về những ý tưởng trong việc dạy học cho trẻ nhỏ, những mong muốn của trẻ trong quá trình học hiện đại”.

Đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo, ông Đinh Văn Phương chia sẻ rằng, Dự án iPLAY đã được thực hiện đúng thời điểm, góp phần vào việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018, đáp ứng các nhu cầu đổi mới trong giáo dục, hướng tới phát triển năng lực, phẩm chất toàn diện cho học sinh.

Trong giai đoạn tiếp theo, chương trình sẽ cần tiếp tục cải thiện một số điểm, trong đó có hoàn thiện việc số hóa, từ đó đưa vào cơ sở dữ liệu ngành. Từ đây sẽ triển khai chương trình học trực tuyến một cách phù hợp nhất. Đại diện các Sở Giáo dục và Đào tạo tham gia tại hội thảo mong đợi dự án sẽ tiếp tục hỗ trợ nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên tiểu học.

Qua các trò chơi, hoạt động nhóm tại hội thảo, các thầy, cô giáo, các nhà quản lý giáo dục cùng các chuyên gia trong và ngoài nước đã hiểu thêm về tính chất, đặc trưng của mỗi đơn vị. Từ đó, dự án sẽ xem xét điều chỉnh cách tiếp cận phù hợp nhất.

Đến cuối năm 2023, “Học thông qua chơi” dự kiến sẽ tiếp cận được hơn 14.000 trường tiểu học, 149.000 giáo viên, 681.000 học sinh, và 1.429.000 cha mẹ trên phạm vi toàn quốc, góp phần vào việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

VVOB giới thiệu các sản phẩm dự án nhằm hỗ trợ và khuyến khích áp dụng “Học thông qua chơi” tại nhà trường và gia đình. Đó là: Bộ tài liệu Hướng dẫn tổ chức “Học thông qua chơi” cấp tiểu học và Hướng dẫn Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về “Học thông qua chơi”, các video giới thiệu về “Học thông qua chơi”, áp-phích tuyên truyền về “Học thông qua chơi” dành cho cha mẹ, và các sản phẩm truyền thông khác.

Đến cuối năm 2023, “Học thông qua chơi” dự kiến sẽ tiếp cận được hơn 14.000 trường tiểu học, 149.000 giáo viên, 681.000 học sinh, và 1.429.000 cha mẹ trên phạm vi toàn quốc, góp phần vào việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Trong thời gian tới, VVOB sẽ ra mắt khóa học trực tuyến “Học thông qua chơi”.

VVOB (Tổ chức Hợp tác phát triển và Hỗ trợ kỹ thuật vùng Fla-măng, vương quốc Bỉ) là tổ chức phi lợi nhuận được thành lập vào năm 1982 và hoạt động tại Việt Nam từ năm 1992, tập trung vào lĩnh vực giáo dục. Phương châm “Giáo dục vì sự phát triển” thể hiện mong muốn của VVOB trong việc góp phần tạo nên một thế giới công bằng hơn, mang lại nhiều cơ hội hơn cho tất cả mọi người. Mục tiêu chính của VVOB là cải thiện chất lượng, hiệu suất và hiệu quả của giáo dục một cách bền vững tại các nước đang phát triển.

Có thể bạn quan tâm

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam vận chuyển sách giáo khoa tặng các trường học tại thành phố Đà Nẵng, thành phố Huế và tỉnh Gia Lai. (Ảnh NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM)

Khẩn trương đáp ứng đủ sách giáo khoa cho học sinh

Mặc dù năm học mới 2026-2027 đã diễn ra được một tuần, nhưng tại một số địa phương vẫn xảy ra tình trạng phụ huynh, học sinh gặp khó khăn trong việc tiếp cận, mua sách giáo khoa. Các đơn vị chức năng cần làm rõ trách nhiệm ở từng khâu chậm trễ, sớm cấp đủ sách, đáp ứng điều kiện học tập cho học sinh.

Đồng chí Nguyễn Xuân Lưu, Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Hoàng Long, Hiệu trưởng Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải và lãnh đạo Cơ quan Phát triển Pháp ký Bản ghi nhớ. (Ảnh: UTT)

Việt Nam và Pháp ký hợp tác thành lập Trường Công nghệ đường sắt

Ngày 10/9, tại Paris, Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Cơ quan Phát triển Pháp (AFD) và Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải (UTT) đã ký Bản ghi nhớ hợp tác, thống nhất kế hoạch thành lập và phát triển Trường Công nghệ Đường sắt thuộc Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải tại xã Bình Minh, thành phố Hà Nội.

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) vừa công bố báo cáo PISA năm 2025 từ cuộc khảo sát hơn 760.000 học sinh 15 tuổi tại 91 quốc gia và nền kinh tế. Tại Việt Nam, chương trình thực hiện khảo sát 7.353 học sinh ở 194 trường trung học cơ sở trên toàn quốc, trong đó phản ánh rõ thực trạng đáng lo ngại về bạo lực học đường.

Tình cảnh thiếu sách giáo khoa trong một nhà sách ở Huế. (Ảnh: DQT)

Để học sinh Huế có đủ sách giáo khoa

Sau hơn một tuần năm học mới, khoảng 21% học sinh Huế chưa có sách giáo khoa bản in. Trong khi các cấp, ngành đang tập trung tháo gỡ nguồn cung, phụ huynh có thể chủ động sử dụng sách điện tử, mượn hoặc photocopy để học sinh có tài liệu theo bài, giảm áp lực tìm mua từng cuốn còn thiếu.

Bốn thầy, cô giáo tiếng Anh đạt 9.0 IELTS tuyệt đối thảo luận về các phương pháp học ngoại ngữ của mỗi người. (Ảnh: VINH SAN)

Vận dụng ngoại ngữ hiệu quả trong bối cảnh "chạy đua" công nghệ AI

Năm học mới 2026-2027 đã bắt đầu. Từ điểm chuẩn chính thức, có thể thấy ngôn ngữ Anh, sư phạm tiếng Anh… luôn thuộc top các ngành có điểm chuẩn cao. Việc vận dụng tiếng Anh hiệu quả không còn gói gọn trong học tập, mà còn áp dụng trong cả công việc, đời sống, nhất là khi công nghệ trí tuệ nhân tạo ngày càng phổ biến. 

Quang cảnh hội thảo. (Ảnh: VĂN MẠNH)

Học tập suốt đời, phát triển con người có bản lĩnh, trách nhiệm

Ngày 9/9, tại Hà Nội, Đảng ủy Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp Ban Tuyên giáo Trung ương và Trường đại học Mở Hà Nội tổ chức Hội thảo khoa học “Học tập suốt đời để dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám hy sinh vì lợi ích chung để trở thành người có ích cho xã hội”.

Ông Vương Quang Khải phát biểu tại lễ khai giảng của Đại học Bách khoa Hà Nội ngày 5/9. (Nguồn ảnh: Zalo)

Nhà sáng lập Zalo tại lễ khai giảng Đại học Bách khoa Hà Nội: Câu chuyện về thất bại và sự lãng mạn

Trở lại Đại học Bách khoa Hà Nội trong lễ đón tân sinh viên và khai giảng năm học mới ngày 5/9, ông Vương Quang Khải, nhà sáng lập Zalo, kể về những thất bại từng đẩy mình đến tuyệt vọng, lựa chọn làm lại từ đầu và một “sự lãng mạn” đã theo ông suốt gần ba thập kỷ làm công nghệ.

Dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ trí tuệ nhân tạo. (Ảnh minh họa có sử dụng AI )

Giáo dục trong kỷ nguyên AI, từ sử dụng đến làm chủ công nghệ

Việc đưa trí tuệ nhân tạo (AI) vào trường học đã được thí điểm trong năm học 2025-2026 và định hướng triển khai đại trà từ năm học 2026–2027. Nhìn lại hành trình này, câu hỏi lớn nhất của ngành giáo dục đặt ra lúc này không còn là "có nên dạy AI hay không", mà là dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ.