6 chương trình đào tạo của Học viện Báo chí và Tuyên truyền đạt chất lượng 92%

Đây là kết quả do đoàn chuyên gia công bố ngày 19/4, tại lễ bế mạc đợt khảo sát chính thức đánh giá chất lượng 6 ngành đào tạo chính quy trình độ đại học: Báo chí, Chính trị học, Quan hệ công chúng, Truyền thông đa phương tiện, Truyền thông đại chúng, Xuất bản.
Quang cảnh lễ bế mạc.
Quang cảnh lễ bế mạc.

Tham dự có đại diện lãnh đạo Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, lãnh đạo Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục (Đại học Quốc gia Hà Nội), lãnh đạo Học viện Báo chí và Tuyên truyền, đoàn chuyên gia cùng toàn thể cán bộ, giảng viên, sinh viên của nhà trường.

Từ ngày 15 đến 19/4, đoàn khảo sát là những chuyên gia độc lập, nhà khoa học, nhà quản lý, giảng viên giàu kinh nghiệm và có uy tín đến từ các cơ sở giáo dục trong nước, đã tiến hành khảo sát các nội dung dựa trên 11 tiêu chuẩn đánh giá theo Thông tư số 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14/3/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tương ứng 6 chức năng: thiết kế và phát triển chương trình đào tạo; hoạt động dạy học; kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của người học; điều kiện bảo đảm chất lượng đào tạo gồm đội ngũ giảng viên, nhân viên, cơ sở vật chất và trang thiết bị; cải tiến chất lượng; kết quả đầu ra.

Nội dung khảo sát được tiến hành qua các bước: nghiên cứu hồ sơ, thu thập thông tin bằng hình thức phỏng vấn trực tiếp, phỏng vấn qua điện thoại, phát phiếu điều tra, thảo luận với các đơn vị, tham dự các tiết học, khảo sát cơ sở vật chất,…

Đoàn chuyên gia đã thực hiện khảo sát thông qua 472/543 lượt thảo luận, phỏng vấn các nhóm đối tượng: lãnh đạo nhà trường, giảng viên, cựu sinh viên, nhà tuyển dụng, sinh viên, cán bộ đoàn thể; thu nhận 558 phiếu trả lời; 416 người cho ý kiến…

Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Hữu Đức, Trưởng đoàn chuyên gia phát biểu.

Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Hữu Đức, Trưởng đoàn chuyên gia phát biểu.

Kết quả khảo sát 6 ngành học cho thấy các chương trình có tiêu chí rõ ràng, phù hợp mục tiêu, tầm nhìn của nhà trường, được cụ thể hóa qua các tiêu chuẩn đầu ra. Nội dung và cấu trúc chương trình đào tạo hợp lý. Phương pháp giảng dạy đa dạng, tích cực, tăng ứng dụng thực tế, đặc biệt là ở các ngành Báo chí, Quan hệ công chúng, Truyền thông đa phương tiện, Truyền thông đại chúng.

Đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên trình độ cao ngày càng nhiều, đạt trình độ tiến sĩ là 60% ở khoa Báo chí, 100% ở khoa Chính trị học. Tỷ lệ cạnh tranh đầu vào tăng cao cho thấy sự ảnh hưởng của các ngành học với nhu cầu xã hội. Hệ thống cơ sở vật chất, giảng đường, thư viện, phòng làm việc của giảng viên và nhân viên đáp ứng khá tốt về số lượng và chất lượng. Hình thức kiểm tra và đánh giá kết quả học tập phù hợp với các mục tiêu đào tạo của nhà trường. Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp tìm được việc làm thuộc 6 ngành đào tạo đạt 80% trở lên, riêng ngành báo chí đạt 96,6%. Kết quả tổng thể các yếu tố dựa trên 11 tiêu chí của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho thấy 6 ngành đào tạo của Học viện đạt 92%.

Trên cơ sở kết quả khảo sát, đoàn chuyên gia khuyến nghị Học viện Báo chí và Tuyên truyền rà soát, đánh giá lại việc dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nâng cao chất lượng giảng dạy, phát triển chương trình đào tạo theo phương châm hội nhập, bản lĩnh, truyền cảm hứng, gắn với khởi nghiệp đổi mới sáng tạo, năng lực số; phát triển mô hình Đại học Uniwood-là mô hình đại học số tập trung vào việc phát triển hệ sinh thái học tập-sáng tạo-xuất bản nội dung số đa nền tảng, tích hợp AI và các công nghệ truyền thông số tiên tiến để đào tạo nguồn nhân lực sáng tạo cho xã hội số và công nghiệp sáng tạo số.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Minh Sơn, Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền phát biểu.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Minh Sơn, Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền phát biểu.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Minh Sơn, Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền ghi nhận: Kết quả khảo sát, đánh giá là căn cứ quan trọng để nhà trường xây dựng kế hoạch hành động, duy trì, phát huy những điểm mạnh, khắc phục những điểm yếu, bất cập trong các chương trình đào tạo, đề ra các phương hướng, giải pháp tiếp tục cải tiến, hoàn thiện chất lượng chương trình đào tạo trong thời gian sắp tới.

Có thể bạn quan tâm

[Ảnh] Học sinh vui lễ hội xuân, tìm hiểu nét đẹp truyền thống

[Ảnh] Học sinh vui lễ hội xuân, tìm hiểu nét đẹp truyền thống

Dịp này, nhiều nhà trường tổ chức các hoạt động vui xuân đón Tết, tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho thầy trò ở trường học. Đây còn là dịp để học sinh được tìm hiểu, trải nghiệm và gìn giữ các phong tục tốt đẹp của dân tộc cũng như phát huy khả năng sáng tạo qua các hoạt động tập thể.

Các đại biểu tham quan 8 gian trưng bày và trình diễn các loại hình nghệ thuật truyền thống.

Hưng Yên đưa nghệ thuật truyền thống vào các cơ sở giáo dục cấp tiểu học

Sáng 27/1, tại Trường tiểu học Lý Tự Trọng (phường Thái Bình, tỉnh Hưng Yên), hơn 800 cán bộ quản lý và giáo viên thuộc 461 trường phổ thông có cấp tiểu học trên địa bàn tỉnh Hưng Yên đã tham dự Chuyên đề “Đưa nghệ thuật truyền thống vào các cơ sở giáo dục phổ thông có cấp tiểu học năm học 2025-2026”.

Sinh viên Trường đại học Khoa học xã hội và nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh thực hành nghiên cứu khoa học.

Đổi mới nghiên cứu liên ngành trong lĩnh vực khoa học xã hội

Trong thời đại ngày nay, nhiều vấn đề không chỉ là sự quan tâm của một quốc gia đơn lẻ, mà trở thành vấn đề chung của cả khu vực và thế giới. Theo đó, thúc đẩy nghiên cứu đa ngành là con đường tất yếu để giải quyết các vấn đề thực tiễn một cách toàn diện và hiệu quả.

Giờ thực hành của học sinh Trường trung học cơ sở Chu Văn An, thành phố Hà Nội.

Minh bạch hoạt động dạy thêm

Cơ quan quản lý đang sửa đổi, bổ sung Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT quy định về dạy thêm, học thêm nhằm đưa vấn đề dạy thêm, học thêm vào “nền nếp”. Quy định mới dự kiến sẽ khắc phục tình trạng dạy thêm trá hình.

Giáo dục đại học với vai trò kiến tạo năng lực phát triển dài hạn, tạo dựng năng lực cạnh tranh và năng lực tự chủ của quốc gia

Giáo dục đại học với vai trò kiến tạo năng lực phát triển dài hạn, tạo dựng năng lực cạnh tranh và năng lực tự chủ của quốc gia

Không chỉ dừng lại ở quan điểm coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, Đại hội XIV nhấn mạnh yêu cầu đổi mới mạnh mẽ và nâng cao chất lượng thực chất của giáo dục-đào tạo, đặc biệt là giáo dục đại học và đào tạo nhân lực khoa học-công nghệ.