Trao giải Hội thi “Vận dụng lồng ghép Chiến lược 6C vào dạy học môn Giáo dục thể chất cấp tiểu học”

Chiều 27/3, tại Trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông Thực nghiệm khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam phối hợp Công ty cổ phần Danson Solutions tổ chức Vòng Chung kết và Lễ trao giải Hội thi “Vận dụng lồng ghép Chiến lược 6C vào dạy học môn Giáo dục thể chất cấp tiểu học”.

Ban tổ chức trao giải cho các thầy, cô giáo.
Ban tổ chức trao giải cho các thầy, cô giáo.

Hội thi được tổ chức trong khuôn khổ chương trình hợp tác “Phát triển Giáo dục thể chất trong nhà trường tiểu học ở Việt Nam” do Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam và Công ty cổ phần Danson Solutions triển khai từ năm 2020.

Sau gần 6 năm thực hiện, Chiến lược 6C đã từng bước được lan tỏa thông qua các hoạt động đào tạo, tập huấn và vận dụng thực tiễn tại hầu hết các địa phương. Chiến lược 6C góp phần đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, tăng cường sự tham gia của tất cả học sinh trong giờ học, xây dựng môi trường học tập tích cực và giàu tính tương tác.

z7663433758482-e395e62ff56286de990c5e34062bb44d.jpg
Tiết mục văn nghệ do các em học sinh biểu diễn.

Hội thi là hoạt động nhằm tổng kết quá trình triển khai Chiến lược 6C trong thực tiễn dạy học môn Giáo dục thể chất cấp tiểu học giai đoạn 2020-2025, ghi nhận và tôn vinh các sáng kiến hiệu quả của giáo viên, đồng thời tạo cơ hội chia sẻ kinh nghiệm và lan tỏa đổi mới phương pháp dạy học.

Hội thi được Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam và các đối tác triển khai từ tháng 12/2025 đến tháng 3/2026 trên phạm vi toàn quốc, thu hút sự tham gia tích cực của đội ngũ giáo viên Giáo dục thể chất cấp tiểu học.

Sau vòng tuyển chọn cấp tỉnh, thành phố, Ban tổ chức đã tiếp nhận 170 bài dự thi. Qua quá trình đánh giá chuyên môn, 34 bài dự thi được lựa chọn vào vòng khu vực và 10 giáo viên xuất sắc đã tham dự vòng chung kết toàn quốc.

z7663461810955-faa969a528f7cc2743c361d93df87e39.jpg
Các em học sinh tự tin biểu diễn võ thuật.

Trong khuôn khổ vòng chung kết tại Hà Nội, các giáo viên thực hiện tiết dạy trực tiếp tại lớp học thực tế theo hình thức bốc thăm ngẫu nhiên. Các tiết học thể hiện rõ năng lực sư phạm, khả năng tổ chức hoạt động học tập phù hợp đối tượng học sinh tiểu học, đồng thời vận dụng linh hoạt và sáng tạo Chiến lược 6C trong điều kiện cụ thể của nhà trường.

Kết thúc Hội thi, Ban tổ chức trao 1 giải xuất sắc, 2 giải nhất, 3 giải nhì, 4 giải ba, 7 giải thưởng theo chủ đề cùng các giải khuyến khích.

Theo đánh giá của Ban tổ chức, các bài dự thi và tiết dạy tại vòng chung kết không chỉ thể hiện nền tảng chuyên môn vững vàng, mà còn cho thấy sự chủ động, sáng tạo của giáo viên trong việc xây dựng môi trường học tập tích cực, an toàn, tăng cường sự tham gia của tất cả học sinh.

Nhiều mô hình và phương pháp dạy học hiệu quả được các chuyên gia đánh giá có khả năng áp dụng và nhân rộng tại các cơ sở giáo dục tiểu học trên cả nước.

Phát biểu ý kiến tại Lễ trao giải, Giáo sư, Tiến sĩ Lê Anh Vinh, Viện trưởng Khoa học Giáo dục Việt Nam khẳng định, hội thi là dấu mốc quan trọng để tổng kết hành trình 6 năm triển khai Chiến lược 6C. Hội thi là minh chứng sống động để ghi nhận nỗ lực bền bỉ của đội ngũ giáo viên trong việc chuyển hóa những định hướng lý thuyết từ chương trình tập huấn thành những tiết dạy thực tế đầy sáng tạo và hiệu quả. Bên cạnh đó, Hội thi còn giữ vai trò là nhịp cầu kết nối, tạo môi trường cho giáo viên tại các địa phương có điều kiện giao lưu học hỏi, trao đổi và đúc kết kinh nghiệm nhằm nâng cao năng lực chuyên môn đội ngũ.

Hiệu quả của Chiến lược 6C không chỉ dừng lại ở việc cải thiện thể lực hay kỹ năng vận động, mà quan trọng hơn là sự thay đổi về mặt “tâm thế” của học sinh trong các giờ học Giáo dục thể chất. Thông qua các yếu tố cốt lõi của chiến lược, học sinh không chỉ chủ động, hào hứng hơn trong giờ học mà còn từng bước hình thành lối sống lành mạnh, tinh thần kỷ luật và bản lĩnh tự tin trong cuộc sống.

Những kết quả đạt được của một dự án trong giai đoạn vừa qua đã thể hiện đúng tinh thần đổi mới giáo dục toàn diện, tập trung phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh.

Chiến lược 6C được xây dựng dựa trên 6 yếu tố cốt lõi: Thúc đẩy sự tự tin của học sinh, giúp học sinh thay đổi từ tâm thế “em không thể” thành “em có thể”; tạo cơ hội cho học sinh đóng góp vào tất cả các hoạt động trong giờ học Giáo dục thể chất, không để bất kỳ học sinh nào ở ngoài cuộc; giúp học sinh nhận ra những điểm các em đã làm tốt bằng cách công nhận, khen ngợi có chủ đích; thu hút học sinh bằng cách cho các em được chọn lựa các hoạt động yêu thích; chỉ dẫn cho trẻ một cách rõ ràng, súc tích để trẻ hiểu rõ cách thức thực hiện và các nguyên tắc an toàn; tăng cường gắn kết giáo viên với học sinh và giữa các học sinh.

Có thể bạn quan tâm

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam vận chuyển sách giáo khoa tặng các trường học tại thành phố Đà Nẵng, thành phố Huế và tỉnh Gia Lai. (Ảnh NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM)

Khẩn trương đáp ứng đủ sách giáo khoa cho học sinh

Mặc dù năm học mới 2026-2027 đã diễn ra được một tuần, nhưng tại một số địa phương vẫn xảy ra tình trạng phụ huynh, học sinh gặp khó khăn trong việc tiếp cận, mua sách giáo khoa. Các đơn vị chức năng cần làm rõ trách nhiệm ở từng khâu chậm trễ, sớm cấp đủ sách, đáp ứng điều kiện học tập cho học sinh.

Đồng chí Nguyễn Xuân Lưu, Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Hoàng Long, Hiệu trưởng Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải và lãnh đạo Cơ quan Phát triển Pháp ký Bản ghi nhớ. (Ảnh: UTT)

Việt Nam và Pháp ký hợp tác thành lập Trường Công nghệ đường sắt

Ngày 10/9, tại Paris, Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Cơ quan Phát triển Pháp (AFD) và Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải (UTT) đã ký Bản ghi nhớ hợp tác, thống nhất kế hoạch thành lập và phát triển Trường Công nghệ Đường sắt thuộc Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải tại xã Bình Minh, thành phố Hà Nội.

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) vừa công bố báo cáo PISA năm 2025 từ cuộc khảo sát hơn 760.000 học sinh 15 tuổi tại 91 quốc gia và nền kinh tế. Tại Việt Nam, chương trình thực hiện khảo sát 7.353 học sinh ở 194 trường trung học cơ sở trên toàn quốc, trong đó phản ánh rõ thực trạng đáng lo ngại về bạo lực học đường.

Tình cảnh thiếu sách giáo khoa trong một nhà sách ở Huế. (Ảnh: DQT)

Để học sinh Huế có đủ sách giáo khoa

Sau hơn một tuần năm học mới, khoảng 21% học sinh Huế chưa có sách giáo khoa bản in. Trong khi các cấp, ngành đang tập trung tháo gỡ nguồn cung, phụ huynh có thể chủ động sử dụng sách điện tử, mượn hoặc photocopy để học sinh có tài liệu theo bài, giảm áp lực tìm mua từng cuốn còn thiếu.

Bốn thầy, cô giáo tiếng Anh đạt 9.0 IELTS tuyệt đối thảo luận về các phương pháp học ngoại ngữ của mỗi người. (Ảnh: VINH SAN)

Vận dụng ngoại ngữ hiệu quả trong bối cảnh "chạy đua" công nghệ AI

Năm học mới 2026-2027 đã bắt đầu. Từ điểm chuẩn chính thức, có thể thấy ngôn ngữ Anh, sư phạm tiếng Anh… luôn thuộc top các ngành có điểm chuẩn cao. Việc vận dụng tiếng Anh hiệu quả không còn gói gọn trong học tập, mà còn áp dụng trong cả công việc, đời sống, nhất là khi công nghệ trí tuệ nhân tạo ngày càng phổ biến. 

Quang cảnh hội thảo. (Ảnh: VĂN MẠNH)

Học tập suốt đời, phát triển con người có bản lĩnh, trách nhiệm

Ngày 9/9, tại Hà Nội, Đảng ủy Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp Ban Tuyên giáo Trung ương và Trường đại học Mở Hà Nội tổ chức Hội thảo khoa học “Học tập suốt đời để dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám hy sinh vì lợi ích chung để trở thành người có ích cho xã hội”.

Ông Vương Quang Khải phát biểu tại lễ khai giảng của Đại học Bách khoa Hà Nội ngày 5/9. (Nguồn ảnh: Zalo)

Nhà sáng lập Zalo tại lễ khai giảng Đại học Bách khoa Hà Nội: Câu chuyện về thất bại và sự lãng mạn

Trở lại Đại học Bách khoa Hà Nội trong lễ đón tân sinh viên và khai giảng năm học mới ngày 5/9, ông Vương Quang Khải, nhà sáng lập Zalo, kể về những thất bại từng đẩy mình đến tuyệt vọng, lựa chọn làm lại từ đầu và một “sự lãng mạn” đã theo ông suốt gần ba thập kỷ làm công nghệ.

Dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ trí tuệ nhân tạo. (Ảnh minh họa có sử dụng AI )

Giáo dục trong kỷ nguyên AI, từ sử dụng đến làm chủ công nghệ

Việc đưa trí tuệ nhân tạo (AI) vào trường học đã được thí điểm trong năm học 2025-2026 và định hướng triển khai đại trà từ năm học 2026–2027. Nhìn lại hành trình này, câu hỏi lớn nhất của ngành giáo dục đặt ra lúc này không còn là "có nên dạy AI hay không", mà là dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ.