Tin tức Sản phẩm Câu chuyện phát triển Multimedia Hỏi/Đáp

Giáo dục

Nhiều kết quả tích cực trong tuyển sinh đại học năm 2024

Công tác tuyển sinh đại học năm 2024 được Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá đã đạt được nhiều kết quả tích cực, có nhiều chỉ số tốt hơn so với năm 2023, phản ánh chất lượng đào tạo của các cơ sở giáo dục đại học đã được nâng lên.
(Ảnh: HUST)
(Ảnh: HUST)

Đánh giá công tác tuyển sinh năm 2024, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho rằng công tác tuyển sinh đã đạt được nhiều kết quả tích cực: Hệ thống cơ bản ổn định, các trường và xã hội đã đồng hành cùng ngành giáo dục trong công tác tuyển sinh nhằm tạo thuận lợi cho thí sinh.

Báo cáo đánh giá công tác tuyển sinh năm 2024 tại Hội nghị tổng kết đánh giá công tác tuyển sinh năm 2024, triển khai công tác tuyển sinh năm 2025, 2026, khối đại học và cao đẳng sư phạm do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học Nguyễn Anh Dũng cho biết, trong tuyển sinh năm 2024, nhiều chỉ số tốt hơn so với năm 2023. Tỷ lệ cơ sở đào tạo có thí sinh nhập học trên 80% là 71,38%, tăng lên so với năm trước (2023 đạt 63,04%). Tỷ lệ số thí sinh nhập học cũng tăng, đạt 80,68% (năm 2023 là 78,24%). Theo ông Nguyễn Anh Dũng, điều này phản ánh sự thành công của công tác tuyển sinh, cũng như hiệu quả của các cơ sở giáo dục.

Về các lĩnh vực tuyển sinh, không có sự khác biệt nhiều so với năm 2023, nhưng có sự cải thiện đáng kể trong lĩnh vực STEM, đã tăng lên khoảng gần 20.000 người học so với năm 2023. Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá điều này thể hiện rõ nét sự dịch chuyển trong tiếp cận giáo dục đại học của người học, niềm tin của xã hội với chất lượng đào tạo lĩnh vực STEM trong bối cảnh đất nước đề cao động lực phát triển liên quan đến khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số, đồng thời cũng khẳng định sự đóng góp của giáo dục đại học trong tiến trình phát triển của đất nước.

Các phương thức tuyển sinh năm 2024 so với năm 2023 có sự đa dạng hơn, nhưng vẫn tập trung chủ yếu sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT, sử dụng kết hợp kết quả thi tốt nghiệp THPT với xét tuyển học bạ; kết quả một số kỳ thi đánh giá năng lực của các cơ sở giáo dục đại học. Trong các phương thức, đóng vai trò chủ yếu là xét tuyển sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT và xét tuyển học bạ (hơn 80%).

Về công tác tuyển sinh năm 2025, Phó Vụ trưởng Nguyễn Anh Dũng cho biết có một số điểm mới: Thông tư số 06/2025/TT-BGDĐT ngày 19/3/2025 sửa đổi, bổ sung một số điều trong Quy chế tuyển sinh đại học, tuyển sinh cao đẳng ngành giáo dục mầm non quy định: Không còn xét tuyển sớm; phải dùng kết quả học tập của cả năm lớp 12 để xét tuyển; công khai quy tắc quy đổi tương đương điểm trúng tuyển; không giới hạn số tổ hợp xét tuyển; Sử dụng chứng chỉ ngoại ngữ phù hợp để quy đổi thành điểm môn ngoại ngữ trong xét tuyển; tổng điểm cộng không vượt quá 10% mức điểm tối đa của thang điểm xét tuyển…

Năm nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục công bố ngưỡng bảo đảm chất lượng đầu vào với khối ngành đào tạo giáo viên, sức khoẻ.

ANH HUY

Tin liên quan

tuyển sinh đại học tuyển sinh STEM nhập học phương thức tuyển sinh

Có thể bạn quan tâm

Sinh viên Trường đại học Khoa học xã hội và nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh thực hành nghiên cứu khoa học.

Đổi mới nghiên cứu liên ngành trong lĩnh vực khoa học xã hội

Trong thời đại ngày nay, nhiều vấn đề không chỉ là sự quan tâm của một quốc gia đơn lẻ, mà trở thành vấn đề chung của cả khu vực và thế giới. Theo đó, thúc đẩy nghiên cứu đa ngành là con đường tất yếu để giải quyết các vấn đề thực tiễn một cách toàn diện và hiệu quả.

Giờ thực hành của học sinh Trường trung học cơ sở Chu Văn An, thành phố Hà Nội.

Minh bạch hoạt động dạy thêm

Cơ quan quản lý đang sửa đổi, bổ sung Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT quy định về dạy thêm, học thêm nhằm đưa vấn đề dạy thêm, học thêm vào “nền nếp”. Quy định mới dự kiến sẽ khắc phục tình trạng dạy thêm trá hình.

Giáo dục đại học với vai trò kiến tạo năng lực phát triển dài hạn, tạo dựng năng lực cạnh tranh và năng lực tự chủ của quốc gia

Giáo dục đại học với vai trò kiến tạo năng lực phát triển dài hạn, tạo dựng năng lực cạnh tranh và năng lực tự chủ của quốc gia

Không chỉ dừng lại ở quan điểm coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, Đại hội XIV nhấn mạnh yêu cầu đổi mới mạnh mẽ và nâng cao chất lượng thực chất của giáo dục-đào tạo, đặc biệt là giáo dục đại học và đào tạo nhân lực khoa học-công nghệ.

Niềm tin từ những viên gạch đầu tiên.

Giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số: Niềm tin từ những viên gạch đầu tiên

Đầu tư cơ sở vật chất cho các trường chuyên biệt không chỉ là những ngôi trường mới khang trang, hiện đại, mà còn là sự quan tâm đặc biệt, sự chăm lo chu đáo của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội đối với sự nghiệp giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi - những vùng đất biên cương giàu truyền thống cách mạng.

Em Linh Nhi, học sinh lớp 8A2 cảm nhận được sự khó khăn mà các bạn đồng trang lứa phải trải qua, từ đó trân trọng những hy sinh của các thế hệ đi trước.

Từ bài học lịch sử đến trải nghiệm thực tế của học sinh

Ngày 16/1, học sinh lớp 8A2, Trường THCS Nguyễn Văn Huyên (xã Sơn Đồng, thành phố Hà Nội) đã tham gia chuyến tham quan, tìm hiểu thực tế tại Làng Hữu nghị Việt Nam, cơ sở đang chăm sóc, nuôi dưỡng và phục hồi chức năng cho các nạn nhân ảnh hưởng bởi chất độc màu da cam-dioxin.

Liên hoan thu hút đông đảo học sinh phổ thông tham gia.

Trao giải Liên hoan tài năng nhạc cụ học sinh phổ thông thành phố Hà Nội lần thứ I

Chiều 16/1, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức trao giải Liên hoan tài năng nhạc cụ học sinh phổ thông thành phố Hà Nội lần thứ I, năm học 2025-2026. Điểm ấn tượng, nhiều học sinh chơi thành thạo nhiều loại nhạc cụ; có những thí sinh tuy còn ít tuổi nhưng đã thể hiện phong thái biểu diễn chững chạc, làm chủ sân khấu.