Học tiếng Anh, liệu có cần phát âm và dùng giọng thật giống người nước ngoài?

Đến thời điểm hiện tại, có không ít học viên và nhiều bậc phụ huynh quan niệm rằng, học ngoại ngữ là phải phát âm, sử dụng tông giọng "sang trọng" mới có thể giành điểm cao trong các kỳ thi, nhất là ở kỹ năng nói.

Thứ Năm, ngày 16/07/2026 - 12:05

Một lớp học ngoại ngữ dành cho học sinh cấp tiểu học ở Thành phố Hồ Chí Minh. (Ảnh: nhân vật cung cấp)

Lâm Tử Quỳnh, nữ sinh lớp 8 Trường trung học cơ sở-trung học phổ thông Trần Đại Nghĩa (Thành phố Hồ Chí Minh), đạt 8.5 IELTS overall và 8.5 Speaking, cho biết: "Có những người bạn của em được bố mẹ yêu cầu nói tiếng Anh sao cho "chuẩn giọng bản xứ". Đây là một lợi thế lớn, nhưng cũng không phải yếu tố quyết định điểm trong các kỳ thi".

Giám khảo IELTS không quan tâm việc thí sinh sử dụng "giọng gì"

Chia sẻ về quãng thời gian ôn luyện trước khi bước vào kỳ thi Speaking IELTS vừa qua, Quỳnh cho hay: khi mới nhìn đề thi IELTS mẫu, bản thân em thấy rất khó mặc dù đã học một số phương pháp ôn luyện khác nhau và thường xuyên rèn nói với bạn bè đồng trang lứa giỏi ngoại ngữ ở trường. "Cá nhân em nhận thấy, muốn đạt điểm cao ở phần thi Speaking của IELTS, thí sinh cần có chất giọng rõ ràng, kỹ năng trình bày mạch lạc, dễ nghe, dễ hiểu", nữ sinh trung học nói.

Lâm Tử Quỳnh sau khi giành 8.5 IELTS. (Ảnh: nhân vật cung cấp)

Đồng tình với nhận định trên, chị Hà Đặng Như Quỳnh, Giám đốc học thuật Hệ thống tiếng Anh tư duy DOL English và là người sở hữu 9.0 IELTS overall cùng 9.0 Speaking, cho hay: từ khi học tiếng Anh cho tới lúc đạt điểm số tuyệt đối của IELTS, chị hoàn toàn học tập, ôn luyện với giáo viên người Việt Nam.

"Phản xạ thực ra không đến từ việc học với người nước ngoài, mà phụ thuộc ba yếu tố: môi trường nói tiếng Anh đủ chuẩn và vừa sức để tạo nhu cầu giao tiếp tiếng Anh cho học viên; thời lượng rèn luyện đủ nhiều với các tình huống linh hoạt, tạo cơ hội để học viên sử dụng tiếng Anh liên tục, trở thành phản xạ; phương pháp phù hợp giúp học viên biết phải nói gì, nói theo cấu trúc nào", chị Như Quỳnh nêu rõ.

Một trong số ít cá nhân giành 9.0 IELTS ở Việt Nam khẳng định: vấn đề không nằm ở việc giáo viên là người nước nào, mà mấu chốt giáo viên đó có phát âm tốt, sử dụng phương pháp phù hợp, tạo môi trường thoải mái cho học viên hay không.

Chị Hà Đặng Như Quỳnh với các học viên trong và ngoài nước. (Ảnh: nhân vật cung cấp)

"Về kỹ năng Speaking, điều quan trọng là cần phân biệt sự khác nhau về pronunciation (phát âm chuẩn) và accent (giọng bản xứ). Accent là giọng điệu, thí dụ giọng Việt, Singapore, Ấn Độ, Pháp, Anh, Mỹ… Khi chấm điểm IELTS, giám khảo sẽ không quan tâm thí sinh có giọng giống người nước nào. Học viên chỉ cần phát âm rõ, dễ hiểu, không để lỗi phát âm gây hiểu nhầm. Đây chính là lỗi pronunciation", chị chia sẻ.

Cũng theo chị Hà Đặng Như Quỳnh, có không ít học sinh tỏ ra lo lắng vì giọng "không được sang". Tuy nhiên, học ngoại ngữ cuối cùng là để giao tiếp chứ không phải gây ấn tượng. "Người Singapore, Philippines hay Ấn Độ không ngại vì giọng đặc trưng của họ khi nói tiếng Anh, tại sao người Việt lại phải tự ti?", chị nói.

Hiện nay, nhiều gia đình đã cho trẻ làm quen sớm với ngoại ngữ.

Tạo hứng khởi, chọn phương pháp đúng để trẻ làm quen IELTS từ sớm

27/05/2026 11:36

Học ngoại ngữ trong thời đại công nghệ

Theo thầy giáo Võ Đình Phúc, Quản lý học thuật Hệ thống tiếng Anh tư duy DOL English và cũng là một trong những người sở hữu số điểm tuyệt đối 9.0 ở phần thi Speaking IELTS, trong thời đại trí tuệ nhân tạo (AI) hiện nay, cũng có quan điểm cho rằng, việc luyện nói tiếng Anh không còn quan trọng bởi đã có những phần mềm dịch thuật rất chính xác.

Liên quan đến ý kiến nêu trên, anh Phúc nhận định: khi phụ thuộc vào AI trong dịch thuật, con người sẽ mất đi nhiều khoảnh khắc đáng quý trong tương tác với nhau. Thí dụ như trong một buổi trao đổi để ký hợp đồng trực tiếp, niềm tin và sự thành công thường được xây dựng từ những kết nối giữa con người với con người.

"Có bạn còn thắc mắc rằng, đối tượng học sinh ở vùng điều kiện khó khăn, không có điều kiện tiếp xúc trung tâm lớn hoặc giáo viên uy tín, kinh nghiệm thường tự ti, không đạt kết quả tốt khi đi thi. Nhưng tôi không nghĩ như vậy. Dù bạn ở thành thị hay nông thôn, vùng xa hay gần trung tâm..., bạn vẫn sẽ có 24 giờ đồng hồ mỗi ngày. Lựa chọn xem phim, nghe nhạc tiếng Anh để nâng cao trình độ hoặc theo dõi những thứ mà giới trẻ thường gọi là "vô tri" trên mạng xã hội, tất cả phụ thuộc vào bạn", thầy Phúc gợi mở.

Thầy giáo Võ Đình Phúc giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm học ngoại ngữ với học sinh Thành phố Hồ Chí Minh. (Ảnh: nhân vật cung cấp)

Cũng theo thầy Võ Đình Phúc, cá nhân anh từng gặp không ít học sinh ở vùng xa nhưng nói tiếng Anh rất hay. Trái lại, cũng có những bạn trẻ sinh sống, học tập ở đô thị nhưng kỹ năng ngoại ngữ lại không tốt lắm. Vì thế, kết quả học tập đến từ phương pháp học tập chứ không phải những yếu tố địa lý, điều kiện chung quanh.

Về các nhận định này, Lâm Tử Quỳnh bộc bạch: "Đề thi mẫu IELTS thật sự khiến em choáng ngợp ở lần đầu tiếp cận. Trước kỳ thi, em đã có cơ hội làm quen với phương pháp tư duy Linearthinking. Cùng với cách học qua clip, âm nhạc, phim ảnh tiếng Anh, phương pháp này tỏ ra rất hiệu quả. Trong đó, có nhiều đoạn hội thoại, câu nói thường ngày, khi kết hợp với tư duy tuyến tính sẽ dần trở thành kỹ năng của học viên thay vì rèn luyện một cách máy móc".

NGỌC VY