Hỗ trợ hoạt động khởi nghiệp trong cơ sở giáo dục

Tiến sĩ Đặng Viết Quang và nhóm sinh viên thực hiện dự án "Sản xuất vật liệu composite từ nhựa tái chế và phế phẩm nông nghiệp" tại Ngày hội khởi nghiệp Quốc gia của học sinh, sinh viên năm 2025. (Ảnh: PHƯỚC AN)
Tiến sĩ Đặng Viết Quang và nhóm sinh viên thực hiện dự án "Sản xuất vật liệu composite từ nhựa tái chế và phế phẩm nông nghiệp" tại Ngày hội khởi nghiệp Quốc gia của học sinh, sinh viên năm 2025. (Ảnh: PHƯỚC AN)

Với mục tiêu hướng tới hình thành văn hóa khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục, xây dựng môi trường khởi nghiệp thực chất trong nhà trường và đưa người học trở thành trung tâm của các hoạt động đổi mới sáng tạo, ngày 25/2/2026, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Thành Long ký ban hành Quyết định số 336/QĐ-TTg phê duyệt chương trình “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2026-2035”.

Đây là bước tiếp nối nhất quán trong định hướng phát triển nguồn nhân lực gắn với đổi mới sáng tạo, góp phần nuôi dưỡng tinh thần chủ động, sáng tạo, nâng cao năng lực làm chủ tri thức, công nghệ, hướng tới phát triển kinh tế tri thức và phát triển bền vững. Chương trình được xây dựng bám sát các nghị quyết của Đảng, Nhà nước, nhằm tạo bước chuyển mạnh mẽ về văn hóa khởi nghiệp trong nhà trường.

Những năm qua, cùng với tiến trình đổi mới giáo dục, tinh thần khởi nghiệp đã từng bước được đưa vào môi trường học đường thông qua các cuộc thi ý tưởng, các chương trình hỗ trợ đổi mới sáng tạo... Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động này vẫn còn những hạn chế nhất định. Không ít ý tưởng dừng lại ở phạm vi cuộc thi, thiếu môi trường thử nghiệm, thiếu sự kết nối với doanh nghiệp, nhà đầu tư, cũng như thiếu cơ chế hỗ trợ đủ mạnh để phát triển thành sản phẩm, dịch vụ có khả năng tham gia thị trường.

Từ thực tiễn đó, chương trình “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2026-2035” đặt trọng tâm vào việc hình thành hệ sinh thái khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục theo hướng đồng bộ, thực chất. Nhà trường không chỉ dừng lại ở việc tổ chức hoạt động, mà cần thiết lập cơ chế hỗ trợ rõ ràng, đầu mối triển khai hiệu quả, hệ thống dịch vụ và quy trình đánh giá minh bạch, hướng tới chuẩn hóa chất lượng hỗ trợ khởi nghiệp.

Một điểm đáng chú ý là phạm vi triển khai được mở rộng tới nhiều cấp học. Theo đó, học sinh phổ thông cũng từng bước được trang bị kiến thức, kỹ năng khởi nghiệp phù hợp từng giai đoạn, gắn với thực tiễn địa phương và định hướng nghề nghiệp. Điều này cho thấy khởi nghiệp không chỉ là câu chuyện của bậc đại học, mà cần được nuôi dưỡng từ sớm thông qua việc hình thành tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề.

Cùng với việc hoàn thiện hệ sinh thái, chương trình “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2026-2035” nhấn mạnh yêu cầu bảo đảm đầu ra cho các dự án khởi nghiệp. Việc tăng cường kết nối giữa nhà trường với doanh nghiệp, nhà đầu tư và địa phương được xác định là yếu tố then chốt nhằm hiện thực hóa các ý tưởng sáng tạo. Đáng chú ý, định hướng đa dạng hóa nguồn lực tài chính cho khởi nghiệp học đường được đặt ra rõ nét.

Để các định hướng này đi vào thực tiễn, bên cạnh cơ chế, chính sách và nguồn lực, vai trò điều phối của các cơ quan quản lý nhà nước, nhất là Bộ Giáo dục và Đào tạo, cùng sự tham gia của các bộ, ngành, địa phương có ý nghĩa quyết định. Việc lồng ghép các nhiệm vụ hỗ trợ khởi nghiệp với các chương trình, đề án liên quan; hoàn thiện cơ chế phối hợp; bảo đảm nguồn lực và điều kiện triển khai sẽ góp phần tạo sự thống nhất và hiệu quả trong tổ chức thực hiện.

Ở cấp cơ sở, sự đổi mới trong tư duy tổ chức và vận hành của các cơ sở giáo dục giữ vai trò quan trọng. Nhà trường và đội ngũ giảng viên không chỉ là nơi truyền thụ kiến thức mà còn là lực lượng đồng hành, dẫn dắt, khơi gợi tinh thần sáng tạo cho người học. Một môi trường học thuật cởi mở, khuyến khích thử nghiệm, chấp nhận những thất bại cần thiết sẽ là nền tảng để hình thành năng lực đổi mới sáng tạo và tinh thần khởi nghiệp bền vững.

Vì vậy, thành công của chương trình “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2026-2035” không chỉ được đo bằng số lượng dự án hay mô hình khởi nghiệp, mà còn ở mức độ lan tỏa tinh thần sáng tạo, năng lực hành động và khả năng thích ứng của người học. Khi tinh thần khởi nghiệp được nuôi dưỡng một cách thực chất trong nhà trường, những ý tưởng sáng tạo của thế hệ trẻ sẽ có điều kiện phát triển, qua đó góp phần tạo thêm những động lực mới cho sự phát triển của đất nước.

Có thể bạn quan tâm

Đồng chí Nguyễn Xuân Lưu, Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Hoàng Long, Hiệu trưởng Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải và lãnh đạo Cơ quan Phát triển Pháp ký Bản ghi nhớ. (Ảnh: UTT)

Việt Nam và Pháp ký hợp tác thành lập Trường Công nghệ đường sắt

Ngày 10/9, tại Paris, Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội, Cơ quan Phát triển Pháp (AFD) và Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải (UTT) đã ký Bản ghi nhớ hợp tác, thống nhất kế hoạch thành lập và phát triển Trường Công nghệ Đường sắt thuộc Trường đại học Công nghệ Giao thông vận tải tại xã Bình Minh, thành phố Hà Nội.

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) vừa công bố báo cáo PISA năm 2025 từ cuộc khảo sát hơn 760.000 học sinh 15 tuổi tại 91 quốc gia và nền kinh tế. Tại Việt Nam, chương trình thực hiện khảo sát 7.353 học sinh ở 194 trường trung học cơ sở trên toàn quốc, trong đó phản ánh rõ thực trạng đáng lo ngại về bạo lực học đường.

Tình cảnh thiếu sách giáo khoa trong một nhà sách ở Huế. (Ảnh: DQT)

Để học sinh Huế có đủ sách giáo khoa

Sau hơn một tuần năm học mới, khoảng 21% học sinh Huế chưa có sách giáo khoa bản in. Trong khi các cấp, ngành đang tập trung tháo gỡ nguồn cung, phụ huynh có thể chủ động sử dụng sách điện tử, mượn hoặc photocopy để học sinh có tài liệu theo bài, giảm áp lực tìm mua từng cuốn còn thiếu.

Bốn thầy, cô giáo tiếng Anh đạt 9.0 IELTS tuyệt đối thảo luận về các phương pháp học ngoại ngữ của mỗi người. (Ảnh: VINH SAN)

Vận dụng ngoại ngữ hiệu quả trong bối cảnh "chạy đua" công nghệ AI

Năm học mới 2026-2027 đã bắt đầu. Từ điểm chuẩn chính thức, có thể thấy ngôn ngữ Anh, sư phạm tiếng Anh… luôn thuộc top các ngành có điểm chuẩn cao. Việc vận dụng tiếng Anh hiệu quả không còn gói gọn trong học tập, mà còn áp dụng trong cả công việc, đời sống, nhất là khi công nghệ trí tuệ nhân tạo ngày càng phổ biến. 

Quang cảnh hội thảo. (Ảnh: VĂN MẠNH)

Học tập suốt đời, phát triển con người có bản lĩnh, trách nhiệm

Ngày 9/9, tại Hà Nội, Đảng ủy Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp Ban Tuyên giáo Trung ương và Trường đại học Mở Hà Nội tổ chức Hội thảo khoa học “Học tập suốt đời để dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám hy sinh vì lợi ích chung để trở thành người có ích cho xã hội”.

Ông Vương Quang Khải phát biểu tại lễ khai giảng của Đại học Bách khoa Hà Nội ngày 5/9. (Nguồn ảnh: Zalo)

Nhà sáng lập Zalo tại lễ khai giảng Đại học Bách khoa Hà Nội: Câu chuyện về thất bại và sự lãng mạn

Trở lại Đại học Bách khoa Hà Nội trong lễ đón tân sinh viên và khai giảng năm học mới ngày 5/9, ông Vương Quang Khải, nhà sáng lập Zalo, kể về những thất bại từng đẩy mình đến tuyệt vọng, lựa chọn làm lại từ đầu và một “sự lãng mạn” đã theo ông suốt gần ba thập kỷ làm công nghệ.

Dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ trí tuệ nhân tạo. (Ảnh minh họa có sử dụng AI )

Giáo dục trong kỷ nguyên AI, từ sử dụng đến làm chủ công nghệ

Việc đưa trí tuệ nhân tạo (AI) vào trường học đã được thí điểm trong năm học 2025-2026 và định hướng triển khai đại trà từ năm học 2026–2027. Nhìn lại hành trình này, câu hỏi lớn nhất của ngành giáo dục đặt ra lúc này không còn là "có nên dạy AI hay không", mà là dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ.

Hội nghị Kết nối Huế-Nhật Bản năm 2026. (Ảnh: LÊ HOÀNG)

Huế mở rộng không gian hợp tác, kết nối nguồn lực từ Nhật Bản

Trên nền tảng quan hệ hợp tác được vun đắp nhiều năm, Huế đang chủ động mở rộng kết nối với các địa phương, tổ chức và doanh nghiệp Nhật Bản, hướng tới những chương trình cụ thể về công nghệ, giáo dục, y tế, di sản, du lịch và đầu tư, qua đó tạo thêm nguồn lực cho thành phố phát triển nhanh, xanh và bền vững.

Sách giáo khoa bày bán tại một cửa hàng ở Hà Nội. (Ảnh: THÙY LINH)

Tiếp tục tăng cường nguồn cung, in bổ sung sách giáo khoa, sách bài tập để phát hành theo nhu cầu thực tế

Dịp khai giảng, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã cung ứng thêm khoảng 2,5 triệu bản sách giáo khoa, tập trung phục vụ các trường đặt muộn và bổ sung các đầu sách thiếu cục bộ. Trong tháng 9, khoảng triệu bản sách giáo khoa, sách bài tập tiếp tục được in bổ sung để phát hành theo nhu cầu thực tế và làm nguồn dự phòng.

Trại hè thực nghiệm bán trú “The Eclipsed-Những sắc màu khuất lấp” vào tháng 8 vừa qua tại thành phố Vĩnh Yên (tỉnh Phú Thọ), thu hút hơn 50 học sinh trung học cơ sở từ 12 đến 14 tuổi (lớp 7, 8, 9) tham gia. (Ảnh: Ban tổ chức)

Đánh thức những tiềm năng đa diện của thế hệ trẻ

Trong môi trường học đường, kết quả học tập và các kỳ thi vẫn là thước đo quen thuộc đối với học sinh. Tuy nhiên, đằng sau mỗi bảng điểm còn là những giá trị được phản ánh qua khả năng sáng tạo, tư duy không gian, năng khiếu âm nhạc, sự linh hoạt vận động hay năng lực kết nối cộng đồng. 

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Bùi Đức Thọ, Giám đốc Đại học Kinh tế Quốc dân phát biểu tại Lễ khai giảng. (Ảnh: MẠNH XUÂN)

Đại học Kinh tế Quốc dân khai giảng Chương trình cử nhân quốc tế, liên kết Đại học La Trobe

Ngày 6/9, tại Hà Nội, Đại học Kinh tế Quốc dân tổ chức Lễ khai giảng khóa 5, Chương trình Cử nhân quốc tế hệ chính quy, liên kết giữa Đại học Kinh tế quốc dân và Đại học La Trobe (Australia). Đại diện lãnh đạo hai trường, Đại sứ quán Australia tại Hà Nội và đông đảo các cơ quan, đơn vị tham dự buổi lễ.

Học sinh Trường trung học cơ sở Cầu Giấy B trong Lễ khai giảng năm học 2026-2027. (Ảnh: BẢO NGÂN)

Trung học cơ sở Cầu Giấy B đặt mục tiêu nâng chất lượng sau sắp xếp

Năm học 2026-2027 đánh dấu chặng đường mới của Trường trung học cơ sở Cầu Giấy B sau sắp xếp. Cùng với ổn định tổ chức, nhà trường xác định trọng tâm là phát huy thế mạnh của hai trường trước đây, thống nhất chất lượng giáo dục giữa trụ sở chính và phân hiệu, tạo môi trường để mỗi học sinh được phát triển toàn diện.