Điểm thi IELTS trung bình của người Việt năm 2022 đạt 6,2

Theo báo cáo “Dữ liệu điểm thí sinh IELTS toàn cầu 2022”, kết quả trung bình bài thi IELTS Academic của người Việt Nam là 6,2, xếp thứ 23 trên 40 quốc gia trong danh sách được thống kê.
Thí sinh được hướng dẫn làm bài thi IELTS trên máy tính (Ảnh: Hội đồng Anh Việt Nam)
Thí sinh được hướng dẫn làm bài thi IELTS trên máy tính (Ảnh: Hội đồng Anh Việt Nam)

Kết quả này được đăng tải công khai trên ielts.org, trang web chính thức của hệ thống bài kiểm tra về khả năng sử dụng thành thạo tiếng Anh IELTS ở 4 kỹ năng là: nghe, nói, đọc và viết. Kỳ thi bắt đầu triển khai từ năm 1989 và được sáng lập bởi tổ chức ESOL của Đại học Cambridge, Hội đồng Anh, cùng tổ chức giáo dục IDP của Australia.

Báo cáo “Dữ liệu điểm thí sinh IELTS toàn cầu 2022” cũng đề cập, có 80,31% thí sinh chọn làm bài thi Academic (học thuật) với mục đích phục vụ cho việc vào đại học và sau đại học. Còn lại, 19,69% thí sinh lựa chọn bài thi General Training (tổng quát), hướng đến mục tiêu học nghề và định cư.

TS Vũ Thị Thanh Nhã, Trưởng khoa Tiếng Anh, Trường đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội chia sẻ: “Những năm gần đây, nhiều người quan tâm đến việc sở hữu chứng chỉ IELTS để phục vụ cho xét tuyển đại học và du học. Phương án tuyển sinh này cũng được nhiều trường đại học lựa chọn khi các chương trình chất lượng cao và giảng dạy liên kết quốc tế xuất hiện ngày càng nhiều, đòi hỏi các sinh viên có khả năng tiếng Anh tốt ngay từ khi ứng tuyển đầu vào”.

Trong số 40 quốc gia và vùng lãnh thổ được thống kê, điểm thi IELTS Academic trung bình của các thí sinh đến từ Tây Ban Nha xếp hạng cao nhất, đạt 7,1 điểm. Malaysia xếp thứ 2 với số điểm trung bình là 7,0. Việt Nam xếp thứ 23 với điểm IELTS trung bình là 6,2, đồng hạng với thí sinh từ các nước: Ấn Độ, Hàn Quốc và Pakistan.

Tỷ lệ thí sinh dự thi IELTS Academic và General Training năm 2022.
Tỷ lệ thí sinh dự thi IELTS Academic và General Training năm 2022.

Điểm IELTS mà thí sinh nước ta đạt nhiều nhất là 6,0, chiếm 22% tổng số người nhận chứng chỉ. Mức điểm 6,5 có đến 19% trên tổng số thí sinh nhận chứng chỉ đạt được.

“Đây là kết quả tích cực cho các thí sinh Việt Nam. Tuy nhiên, dựa vào con số này để khẳng định trình độ tiếng Anh của người Việt tương đương với người Ấn Độ và Hàn Quốc thì chưa đủ cơ sở. Mặt khác, bên cạnh IELTS, công dân ở các quốc gia khác có thể lựa chọn thi TOEFL, TOEIC hoặc PTE để chứng minh khả năng tiếng Anh”, TS Vũ Thị Thanh Nhã cho biết thêm.

Với điểm trung bình là 6,4, bài thi nghe và đọc của người Việt đạt kết quả tốt nhất trong 4 yêu cầu cơ bản. Trung bình điểm viết của các thí sinh là 6.0. Kỹ năng nói có điểm trung bình thấp nhất khi chỉ đạt mức 5,8.

Được biết, kỹ năng nói của chứng chỉ IELTS được chấm trên 4 tiêu chí: phát âm, từ vựng, ngữ pháp và tính chính xác; mức độ trôi chảy và liên kết. Trong khi đó, môi trường sử dụng tiếng Anh của người Việt còn khá hạn chế, chịu nhiều ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ nên thường gặp khó khăn khi đánh giá theo phát âm và độ chính xác của ngôn ngữ nói.

Có thể bạn quan tâm

[Ảnh] Học sinh vui lễ hội xuân, tìm hiểu nét đẹp truyền thống

[Ảnh] Học sinh vui lễ hội xuân, tìm hiểu nét đẹp truyền thống

Dịp này, nhiều nhà trường tổ chức các hoạt động vui xuân đón Tết, tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho thầy trò ở trường học. Đây còn là dịp để học sinh được tìm hiểu, trải nghiệm và gìn giữ các phong tục tốt đẹp của dân tộc cũng như phát huy khả năng sáng tạo qua các hoạt động tập thể.

Các đại biểu tham quan 8 gian trưng bày và trình diễn các loại hình nghệ thuật truyền thống.

Hưng Yên đưa nghệ thuật truyền thống vào các cơ sở giáo dục cấp tiểu học

Sáng 27/1, tại Trường tiểu học Lý Tự Trọng (phường Thái Bình, tỉnh Hưng Yên), hơn 800 cán bộ quản lý và giáo viên thuộc 461 trường phổ thông có cấp tiểu học trên địa bàn tỉnh Hưng Yên đã tham dự Chuyên đề “Đưa nghệ thuật truyền thống vào các cơ sở giáo dục phổ thông có cấp tiểu học năm học 2025-2026”.

Sinh viên Trường đại học Khoa học xã hội và nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh thực hành nghiên cứu khoa học.

Đổi mới nghiên cứu liên ngành trong lĩnh vực khoa học xã hội

Trong thời đại ngày nay, nhiều vấn đề không chỉ là sự quan tâm của một quốc gia đơn lẻ, mà trở thành vấn đề chung của cả khu vực và thế giới. Theo đó, thúc đẩy nghiên cứu đa ngành là con đường tất yếu để giải quyết các vấn đề thực tiễn một cách toàn diện và hiệu quả.

Giờ thực hành của học sinh Trường trung học cơ sở Chu Văn An, thành phố Hà Nội.

Minh bạch hoạt động dạy thêm

Cơ quan quản lý đang sửa đổi, bổ sung Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT quy định về dạy thêm, học thêm nhằm đưa vấn đề dạy thêm, học thêm vào “nền nếp”. Quy định mới dự kiến sẽ khắc phục tình trạng dạy thêm trá hình.

Giáo dục đại học với vai trò kiến tạo năng lực phát triển dài hạn, tạo dựng năng lực cạnh tranh và năng lực tự chủ của quốc gia

Giáo dục đại học với vai trò kiến tạo năng lực phát triển dài hạn, tạo dựng năng lực cạnh tranh và năng lực tự chủ của quốc gia

Không chỉ dừng lại ở quan điểm coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, Đại hội XIV nhấn mạnh yêu cầu đổi mới mạnh mẽ và nâng cao chất lượng thực chất của giáo dục-đào tạo, đặc biệt là giáo dục đại học và đào tạo nhân lực khoa học-công nghệ.