Cô giáo 9x người Bố Y và hành trình "gieo chữ" nơi rẻo cao

Chín năm "gieo chữ" ở một trong những xã nghèo nhất cả nước, cô giáo Lò Thị Lan đã trở thành một người mẹ đặc biệt của nhiều thế hệ học sinh người dân tộc thiểu số, hình tượng giáo viên hết mực yêu nghề trong mắt đồng nghiệp Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học và THCS Dìn Chin (Trường Dìn Chin).

Cô Lò Thị Lan và học trò vượt rừng núi tìm nước sạch sau giờ tan học.
Cô Lò Thị Lan và học trò vượt rừng núi tìm nước sạch sau giờ tan học.

Cô trò cùng vượt núi gánh nước

Ở xã Dìn Chin (huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai), cứ mỗi buổi sáng sớm và sau giờ trống tan trường văng vẳng, người dân địa phương lại thấy cô giáo Lồ Thị Lan cùng các học trò Trường Dìn Chin xách can, quày quả đòn gánh đi lấy nước ở khe suối cách trường gần 1km.

Gọi là "lấy nước", nhưng thực tế là hứng từng giọt nước. Ở nơi mệnh danh là "Trường Sa cạn" này, mỗi giọt nước đều quý giá như vàng. Để hứng được hai can nước, cô và trò phải xếp hàng, chờ nước trong vài giờ đồng hồ.

Cô giáo trẻ đã nhiều lần thử tìm các khe nước khác nhưng đều không được vì quá xa và hiểm trở. Có lần, mang được can về thì nước đã bị đổ phần lớn, chân tay cô cũng xước xát hết cả.

Nguồn nước quá hiếm, thầy trò trường Dìn Chin phải tận dụng nước vo gạo để rửa rau, xong xuôi lại dùng nước đó rửa bát. Mỗi khi trời mưa, cả trường phải cấp tập tranh thủ giặt giũ, rửa dọn, trữ nước... Vất vả là vậy, nhưng chín năm qua, cô Lồ Thị Lan chưa từng một lần có ý định bỏ dở ước mơ "trồng người" nơi rẻo cao.

Từ những ngày đầu nhận công tác, cô giáo SN 1990 được giao nhiệm vụ kèm cặp khối lớp 1. Đây là đối tượng học sinh khó do chưa được làm quen với trường lớp, đặc biệt là môi trường học bán trú.

"100% học sinh tại trường Dìn Chin là người dân tộc thiểu số. Ngôn ngữ khác biệt khiến việc giao tiếp, học tập của các em luôn bị hạn chế. Nhiều em luôn đứng ở ranh giới bỏ học để phụ giúp gia đình. Các thầy cô thường xuyên phải tìm đến nhà, vận động đồng bào cho các em đi học", cô Lan nhớ lại.

Cô giáo 9x người Bố Y và hành trình
 Hằng ngày, cô Lò Thị Lan là người chuẩn bị giường nghỉ cho học sinh nội trú.

Bản thân là người dân tộc Bố Y, từ trong thâm tâm, cô Lồ Thị Lan hiểu rằng: học vấn, kiến thức là con đường duy nhất để các em không bị mù chữ, lớn lên không phải suốt đời làm nương, làm rẫy mà vẫn bị đói nghèo đeo đẳng. Chính vì thế, mỗi buổi đi vận động phụ huynh cho con em tới trường là một lần cô Lan hun đúc thêm quyết tâm dạy dỗ học sinh nên người.

Miệt mài xây những "bậc thang"  

Chín năm là khoảng thời gian không hề ngắn ngủi. Nếu biết trước tương lai, ắt hẳn sẽ có nhiều người sẵn sàng lựa chọn con đường khác, thay vì bỏ ra ngần ấy thời gian miệt mài "trồng người" ở một trong những huyện vùng cao nghèo nhất cả nước.

Thế nhưng, trái với những suy nghĩ ấy, cô giáo trẻ Lồ Thị Lan chỉ luôn tâm niệm một điều duy nhất: "Ai cũng chọn việc nhẹ nhàng, vậy gian khổ sẽ dành phần ai? Khi quyết định chọn nghề giáo, tôi chỉ mong được đóng góp một chút sức lực nhỏ bé để đặt những bậc thang đầu đời cho thế hệ sau này".

Cô giáo 9x người Bố Y và hành trình
Cô Lan ân cần hướng dẫn học sinh làm bài tập trên lớp. 

"Tôi tin rằng, bất cứ người thầy nào cũng sẽ cảm nhận được niềm hạnh phúc khi thấy học trò bắt đầu biết đọc, viết, làm những phép tính đầu tiên, dần trưởng thành để trở thành người có ích cho xã hội. Mỗi khi bước lên bục giảng, nhìn những gương mặt ngây thơ đang chăm chú chờ vào giờ học, mọi vất vả trong tôi như tan biến, nhường chỗ cho tình mẫu tử và lòng yêu nghề thiết tha", cô Lan chia sẻ.

Thầy giáo Trần Văn Hùng, Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học và THCS Dìn Chin nhận định: "Sự nhiệt huyết, giản dị, gần gũi và tình yêu nghề đặc biệt khiến cô Lồ Thị Lan luôn được phụ huynh học sinh tin tưởng, yêu mến. Sự nỗ lực của cô Lan đã trở thành động lực không nhỏ giúp các đồng nghiệp tự tin, gắng sức hơn trong công tác giảng dạy".

Nhiều năm nay, cô Lò Thị Lan luôn là giáo viên dạy giỏi, lao động tiên tiến cấp trường, cấp huyện.

Mới đây, cô đã trở thành một trong những gương mặt tiêu biểu của chương trình "Chia sẻ cùng thầy cô" năm 2020 do T.Ư Hội LHTN Việt Nam phối hợp Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban Dân tộc và Tập đoàn Thiên Long thực hiện nhằm vinh danh các giáo viên người dân tộc thiểu số đang trực tiếp dạy học ở vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo, vùng có điều kiện khó khăn.

Có thể bạn quan tâm

(Ảnh minh họa)

Miễn phí sách giáo khoa cho học sinh trên toàn quốc từ năm học 2029-2030

Vào đầu mỗi năm học hoặc học kỳ, mỗi học sinh được mượn 1 bộ sách giáo khoa đầy đủ các môn học/hoạt động giáo dục tương ứng với chương trình học tập tại lớp. Học sinh có nghĩa vụ hoàn trả bộ sách cho thư viện nhà trường quản lý sau khi kết thúc năm học hoặc học kỳ đó.

Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Hưng Yên Nguyễn Mạnh Quyền đến nhà thủ khoa toàn quốc tổ hợp A01 chúc mừng và tặng Bằng khen.

Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Hưng Yên tặng Bằng khen thủ khoa toàn quốc tổ hợp A01

Chiều 3/7, đồng chí Nguyễn Mạnh Quyền, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Hưng Yên cùng lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, chính quyền địa phương đến thăm, chúc mừng em Hoàng Quang Minh (học sinh lớp 12A1, Trường Trung học phổ thông Ân Thi) đạt thủ khoa toàn quốc tổ hợp A01 tại Kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông năm 2026.

Ngày hội Lựa chọn nguyện vọng xét tuyển đại học, cao đẳng 2026 thu hút đông đảo học sinh, phụ huynh tham dự.

Ngày hội Lựa chọn nguyện vọng xét tuyển đại học, cao đẳng: Nhiều khuyến nghị cho thí sinh

Ngày 4/7, tại Đại học Bách Khoa Hà Nội, Báo Tuổi Trẻ và Vụ Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) phối hợp Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Đại học Bách khoa Hà Nội tổ chức Ngày hội Lựa chọn nguyện vọng xét tuyển đại học, cao đẳng 2026, thu hút đông đảo học sinh, phụ huynh tham dự.

Đồng chí Phan Huy Ngọc, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Tuyên Quang chủ trì làm việc với Ban Chỉ đạo Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2026 của tỉnh.

Tuyên Quang khẩn trương xác minh, làm rõ thông tin về kết quả điểm thi môn Toán tại Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông

Liên quan đến kết quả thi môn Toán tại Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2026 của thí sinh Trường trung học phổ thông Chuyên Tuyên Quang cao bất thường, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh đã ký Văn bản số 194/UBND-NC chỉ đạo các cơ quan, cá nhân liên quan thực hiện rà soát, khẩn trương xác minh thông tin liên quan.

Kiến nghị thu hồi gần 3,9 tỷ đồng tại Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh An Giang và một số đơn vị trực thuộc

Ngày 3/7, Thanh tra tỉnh An Giang cho biết đơn vị đã công bố Kết luận thanh tra số 13/KL-TTT về việc thực hiện pháp luật phòng, chống tham nhũng, lãng phí, tiêu cực và quản lý, sử dụng tài chính, tài sản công tại Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh An Giang, cùng một số đơn vị trực thuộc.

(Ảnh minh họa: Đại học kinh tế quốc dân)

Điểm sàn và quy đổi tương đương điểm trúng tuyển của Đại học Kinh tế quốc dân

Ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào (điểm sàn) của Đại học Kinh tế quốc dân áp dụng đối với phương thức xét tuyển dựa vào điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2026 và phương thức xét tuyển kết hợp giữa điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông với chứng chỉ tiếng Anh quốc tế là 22 điểm (thang điểm 30). 

(Ảnh: Trường đại học Khoa học Tự nhiên)

Điểm sàn Trường đại học Khoa học Tự nhiên từ 19 đến 25 điểm

Ngưỡng bảo đảm chất lượng đầu vào (điểm sàn) xét tuyển theo kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông và các phương thức xét tuyển khác được quy đổi tương đương sang thang điểm 30 vào các ngành đào tạo đại học chính quy năm 2026 của Trường đại học Khoa học Tự nhiên ở mức 19 đến 25 điểm, tùy ngành và chương trình đào tạo. 

Trường trung học phổ thông chuyên Tuyên Quang

Tuyên Quang có 5 môn thi tốt nghiệp trung học phổ thông điểm trung bình ở nhóm dẫn đầu cả nước

Kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2026 của Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố cho thấy ở nhiều môn, điểm trung bình của các thí sinh Tuyên Quang thuộc nhóm 10 địa phương dẫn đầu cả nước: Tiếng Anh, Hóa học, Lịch sử, Vật lý và Địa lý; trong đó, môn Tiếng Anh và Hóa học đều đứng thứ 2 toàn quốc.

(Ảnh: Trường đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội)

Điểm sàn Trường đại học Công nghệ là 22 và 24 điểm

Trường đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội đưa ra ngưỡng bảo đảm chất lượng (điểm sàn) năm 2026 là 24 điểm đối với các ngành thuộc nhóm ngành Máy tính và Công nghệ thông tin, ngành Kỹ thuật điện tử-viễn thông, ngành Khoa học dữ liệu; và 22 điểm cho các ngành còn lại.

Nghiên cứu khoa học tại phòng thí nghiệm Trường Cơ khí, Đại học Bách khoa Hà Nội. (Ảnh minh họa)

Lần đầu có quy định về sử dụng trí tuệ nhân tạo trong đào tạo, nghiên cứu khoa học

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành thông tư mới, thiết lập một khung pháp lý thống nhất về ứng dụng công nghệ trong toàn bộ hoạt động của cơ sở giáo dục; lần đầu tiên đưa ra quy định về việc sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI), trong đào tạo, kiểm tra đánh giá, nghiên cứu khoa học, quản trị và cung cấp dịch vụ.

Cô trò Trường mầm non Quài Nưa (xã Tuần Giáo, tỉnh Điện Biên). (Ảnh minh họa: THU TRANG)

Cơ cấu lại mạng lưới trường lớp và thí điểm mô hình trường học quy mô lớn

Cơ cấu lại mạng lưới trường lớp và thí điểm mô hình trường học quy mô lớn là một trong những nhiệm vụ trọng tâm được Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra trong hướng dẫn các địa phương khi sắp xếp mạng lưới các cơ sở giáo dục công lập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong không gian phát triển của đơn vị hành chính mới. 

Đại học Huế trao quyết định bổ nhiệm lãnh đạo các trường đại học thành viên và đơn vị trực thuộc nhiệm kỳ mới.

Đại học Huế kiện toàn đội ngũ lãnh đạo các trường đại học thành viên và đơn vị trực thuộc

Việc kiện toàn đồng bộ đội ngũ lãnh đạo các trường đại học thành viên và đơn vị trực thuộc không chỉ hoàn thiện bộ máy quản trị theo quy định, mà còn tạo nền tảng để Đại học Huế nâng cao chất lượng đào tạo, thúc đẩy tự chủ, đổi mới sáng tạo và hiện thực hóa mục tiêu trở thành Đại học Quốc gia.

Học sinh tại Trường phổ thông dân tộc bán trú (Ảnh minh họa: TRUNG HIẾU)

Đẩy mạnh sắp xếp mạng lưới trường học phù hợp với chính quyền địa phương hai cấp

Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa có văn bản gửi Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố về việc đẩy mạnh sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên công lập phù hợp với chính quyền địa phương hai cấp, thực hiện chủ trương chuyển mạnh từ tư duy “quản lý giáo dục” sang “quản trị phát triển giáo dục”.