Báo động tình trạng cận thị học đường

Ðứng chưa đầy 20 phút trước cổng Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong giờ tan học chúng tôi đã đếm được hơn 200 học sinh bị cận thị. Em Thanh Vân, học sinh lớp 10 cho biết: "Lớp em có 45 bạn nhưng có tới 40 bạn "bốn mắt". Hầu hết các bạn đều bị cận từ khi còn học THCS, hoặc tiểu học, riêng em bị cận từ hồi lớp bốn. Nhà em có hai chị em thì cả hai đều bị cận. Chị hai em còn bị cận từ khi lên lớp sáu...".

Theo Minh Ðức, một học sinh lớp 12 thì: "Học ở trường chuyên không cận mới là lạ. Lớp em có tới 90% bị cận. Các bạn học chung nhóm với em (có bạn học cùng lớp, có bạn học khác lớp), bạn nào cũng bị cận... Hên lắm mới có một, hai bạn không cận".

Bác sĩ Bùi Thị Thu Hương, Bệnh viện Mắt TP Hồ Chí Minh cho biết: "Theo tài liệu quốc tế có 30% cận thị là do di truyền, 70% là do môi trường sống và chủng tộc. Về chủng tộc, người châu Á bị cận thị cao hơn nhiều so với các châu lục khác, đặc biệt là Trung Quốc, Singapore lên tới 70 - 80%. Về môi trường sống, trước đây cận thị ít hơn bây giờ, học sinh nội thành cận thị nhiều hơn học sinh ngoại thành từ 4 - 6 lần...". Trên thực tế, ở ngoại thành tỷ lệ học sinh cận thị chiếm khoảng 5 - 10%.

Thầy Lê Văn Hòa, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Văn Tạo, huyện Nhà Bè cho biết: "Cả trường có 601 em nhưng chỉ có gần 10 học sinh bị cận, không chỉ Trường Nguyễn Văn Tạo mà các trường khác cũng thế".

Chị Nguyễn Thị Hồng Quí, cán bộ y tế học đường Trường THCS Hiệp Phước, huyện Nhà Bè cũng cho biết tỷ lệ học sinh bị cận thị trong trường chiếm khoảng 2 - 3%. Còn tại Trường THCS Minh Ðức, Q.1, tỷ lệ học sinh cận thị chiếm gần 30%... Sở dĩ có sự chênh lệch này là do học sinh ở thành phố thường có thú vui giải trí là chơi game, xem ti-vi, đọc truyện, nhất là hiện tượng chơi game như hiện nay. Những trò chơi này đòi hỏi sự tập trung cao độ và sự điều tiết liên tục của mắt. Trong khi đó học sinh ở nông thôn lại giải trí bằng các trò chơi gắn liền với thiên nhiên như thả diều, đá banh. Những trò chơi này vận động chân tay là chính, còn mắt thì chỉ "làm việc" có giới hạn. Mặt khác, trẻ em thành phố chỉ quen nhìn gần (từ 2 - 4m) do môi trường sống quá chật hẹp, nhà cửa san sát, trường học thiếu sân chơi và thiếu khoảng không để trẻ phóng tầm mắt, hoàn toàn trái ngược với trẻ ở ngoại thành, nông thôn là có không gian để nhìn xa, nhìn rộng...

Có thể bạn quan tâm

Cắt băng khánh thành công trình trường Tiểu học Vĩnh Quang, xã Lý Bôn, tỉnh Cao Bằng được xây dựng từ nguồn tài trợ của Agribank. (Ảnh: TÔ KHÁNH)

Agribank dành hơn 60 tỷ đồng tiếp sức ngành giáo dục

Hướng tới năm học 2026-2027, Agribank dành 60,7 tỷ đồng triển khai các hoạt động hỗ trợ giáo dục trên cả nước, tập trung vào đầu tư cơ sở vật chất trường học, đồng hành cùng các cơ sở giáo dục trong công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực và hỗ trợ học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn.

Học sinh lớp 6 khóa 109 của Trường trung học cơ sở Tưng Vương, phường Cửa Nam, thành phố Hà Nội. (Ảnh: ĐẠI THẮNG)

[Ảnh] Trường trung học cơ sở Trưng Vương chào đón học sinh khối 6, sẵn sàng cho năm học mới

Trước thời điểm chính thức bước vào năm học mới, một số trường học tại Hà Nội đã tổ chức các buổi đón học sinh, đặc biệt là học sinh đầu cấp, nhằm cung cấp thông tin cần thiết, phổ biến nội quy, gặp gỡ thầy cô giáo và bạn bè,... giúp các em nhanh chóng làm quen với môi trường học tập ở bậc học mới. 

Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn.

Hợp tác giáo dục Việt Nam-Australia hướng tới giai đoạn mới

Từ một trong những lĩnh vực đặt nền móng cho quan hệ Việt Nam-Australia, hợp tác giáo dục đang đứng trước cơ hội bước sang giai đoạn mới, không chỉ dừng ở việc đưa sinh viên Việt Nam sang Australia học tập mà hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nghiên cứu phát triển công nghệ.

Sinh viên thuyết trình tại vòng chung kết cuộc thi “Đổi mới sáng tạo khởi nghiệp” của Trường đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.

Những sáng kiến cho sản phẩm xanh

Chuyển đổi xanh đang đặt ra yêu cầu đổi mới toàn diện quá trình sản xuất, chế biến và lưu thông hàng hóa. Trong bối cảnh đó, nhiều trường đại học, cao đẳng đã tạo không gian để sinh viên đề xuất giải pháp nâng cao giá trị nông sản, sản phẩm địa phương bằng công nghệ, tư duy tuần hoàn và quản trị chuỗi cung ứng.