Bảo đảm an toàn thực phẩm tại bếp ăn trường học

Thực phẩm không bảo đảm an toàn, nếu được đưa ra thị trường tiêu thụ sẽ làm gia tăng nguy cơ ngộ độc thực phẩm; gây tác hại lâu dài đến sức khỏe người sử dụng. Thời gian qua, cơ quan chức năng phát hiện hàng trăm tấn thực phẩm mất an toàn được đưa vào bếp ăn trường học để chế biến thức ăn cho học sinh.

Kiểm tra thực phẩm chín sau khi chế biến tại Trường tiểu học Tràng An, Hà Nội.
Kiểm tra thực phẩm chín sau khi chế biến tại Trường tiểu học Tràng An, Hà Nội.

Chị Nguyễn Thu Hương, có con học lớp 3 tại Trường tiểu học Tràng An (thành phố Hà Nội) thường xuyên cùng với Ban Giám hiệu, y tế học đường, giáo viên, bộ phận phục vụ bếp ăn tham gia kiểm tra, giám sát quá trình giao nhận thực phẩm và chế biến thực phẩm phục vụ các bữa ăn bán trú của các em học sinh hằng ngày.

Chị Hương chia sẻ: “Việc trực tiếp được tham gia giám sát vào quá trình cung cấp nguyên liệu thực phẩm là cần thiết, giúp chúng tôi yên tâm hơn về bữa ăn của các con. Với sự tham gia giám sát của phụ huynh không chỉ nâng cao tính minh bạch, mà còn tạo cầu nối giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, bảo vệ sức khỏe học sinh”.

Phó Hiệu trưởng Trường tiểu học Tràng An Đào Thu Thủy cho biết: Năm học 2025-2026, nhà trường có 849 học sinh ăn bán trú tại trường. Để bảo đảm bữa ăn bán trú cho học sinh được an toàn, bên cạnh việc chấp hành nghiêm các quy định về nhập nguyên liệu thực phẩm đầu vào, nhà trường luôn chú trọng đến quy trình chế biến. Nhà trường thường xuyên đến các đơn vị cung cấp thực phẩm để kiểm tra, giám sát khu vực trồng rau, khu vực sơ chế thực phẩm tươi sống để kiểm tra quy trình sản xuất, chế biến, với phương châm “Giám sát từ nơi sản xuất, đến bàn ăn”.

Theo thống kê của ngành y tế Hà Nội, năm học 2025-2026, toàn thành phố Hà Nội có khoảng 3.100 bếp ăn tập thể trường học với khoảng 730 nghìn suất ăn/bữa. Hiện bữa ăn bán trú tại nhà trường có hai hình thức, gồm: Liên kết với đơn vị cung cấp suất ăn (nhà thầu nấu ăn) và nhà trường tự nấu ăn.

Các bếp ăn tập thể đều thực hiện quy trình một chiều, khu sơ chế và khu chế biến tách biệt; nhân viên nấu ăn được tập huấn định kỳ về vệ sinh an toàn thực phẩm; các trường học đều ký hợp đồng với những đơn vị cung cấp thực phẩm có đầy đủ giấy tờ theo quy định.

Việc bảo đảm an toàn thực phẩm tại các bếp ăn tập thể trong trường học còn phụ thuộc vào ý thức, trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân hoạt động trong lĩnh vực này. Thực tế vẫn phát hiện thực phẩm “bẩn” được đưa vào bếp ăn trường học đã nói lên điều đó.

Công an thành phố Hà Nội khởi tố một số đối tượng sau khi phát hiện đường dây giết mổ, tiêu thụ số lượng lớn lợn mắc bệnh. Bước đầu, cơ quan công an xác định, từ đầu năm 2026 đến nay, các đối tượng này đã tiêu thụ khoảng 300 tấn thịt lợn mắc dịch tả châu Phi.

Đối với những trường không có điều kiện tổ chức bếp ăn tại chỗ, suất ăn được chế biến tại cơ sở bên ngoài, nhà trường chủ yếu chỉ có thể kiểm tra ở khâu tiếp nhận bằng cảm quan về nhiệt độ, mùi vị, hình thức suất ăn…

Những ngày qua, không chỉ các bậc cha, mẹ học sinh trên địa bàn thành phố Hà Nội và nhiều địa phương trên cả nước đang hết sức bất bình, lo lắng, khi cơ quan Công an thành phố Hà Nội khởi tố một số đối tượng sau khi phát hiện đường dây giết mổ, tiêu thụ số lượng lớn lợn mắc bệnh.

Bước đầu, cơ quan công an xác định, từ đầu năm 2026 đến nay, các đối tượng này đã tiêu thụ khoảng 300 tấn thịt lợn mắc dịch tả châu Phi. Số thịt này được đưa ra các chợ đầu mối, chợ dân sinh tiêu thụ và bán cho Công ty TNHH thực phẩm Cường Phát.

Sau khi mua về, công ty này đã thực hiện việc pha lọc, sơ chế, đóng gói, dán nhãn thịt lợn sạch rồi bán cho một số công ty thương mại khác để bán ra thị trường, cung cấp cho một số trường học trên địa bàn Hà Nội và các địa phương lân cận. Vụ việc đang được cơ quan chức năng tiếp tục làm rõ.

cac-chau-hs.jpg
Các em học sinh Trường tiểu học Tràng An, Hà Nội ăn bán trú tại trường.

Các chuyên gia y tế chỉ rõ: Việc tiêu thụ thịt lợn bệnh, ngay cả khi nấu chín kỹ vẫn không bảo đảm an toàn và tiềm ẩn nhiều rủi ro nghiêm trọng đến sức khỏe. Dù nhiệt độ cao có thể tiêu diệt hầu hết vi khuẩn và vi-rút, nhưng nó không thể loại bỏ các độc tố do vi khuẩn tiết ra trong quá trình lợn bị bệnh hoặc do thịt bắt đầu phân hủy. Ngoài ra, trong quá trình chế biến thiếu vệ sinh cũng tạo cho vi-rút cúm lợn, dịch tả châu Phi, liên cầu lợn lây lan gián tiếp sang người.

Để ngăn chặn tình trạng tuồn thực phẩm không an toàn vệ sinh thực phẩm vào các bếp ăn tập thể trong trường học, Thứ trưởng Bộ Y tế Đỗ Xuân Tuyên đề nghị Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố chỉ đạo chính quyền các cấp tăng cường kiểm tra, giám sát cơ sở kinh doanh bếp ăn tập thể và đơn vị tổ chức bếp ăn tập thể; phát hiện sớm và xử lý nghiêm các vi phạm xảy ra trong các bếp ăn tập thể theo quy định.

Đặc biệt cần nâng cao vai trò của người đứng đầu cơ sở, đơn vị trong việc bảo đảm an toàn thực phẩm tại tất cả các khâu chế biến, phục vụ suất ăn, có trách nhiệm cung cấp các thông tin liên quan nơi cung cấp nguyên liệu, thực phẩm để phục vụ công tác truy xuất nguồn gốc khi xảy ra sự cố an toàn thực phẩm.

Các cơ sở giáo dục có bếp ăn nội trú, bán trú, căng tin… phải thực hiện nghiêm các quy định về an toàn thực phẩm quy định tại Thông tư liên tịch số 08/2008/TTLT-BYTBGDĐT ngày 8/7/2008 của Bộ Y tế-Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn công tác bảo đảm an toàn thực phẩm trong các cơ sở giáo dục.

Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thị Quyên Thanh yêu cầu, các cơ sở giáo dục tiến hành rà soát, kiểm tra việc thực hiện các hợp đồng cung cấp thực phẩm, suất ăn tại các cơ sở giáo dục, bảo đảm đơn vị cung cấp thực phẩm, suất ăn phải tuân thủ và đáp ứng đầy đủ yêu cầu về an toàn thực phẩm theo quy định. Trường hợp phát hiện sai phạm phải chấm dứt hợp đồng và phối hợp các cơ quan chức năng tại địa phương xử lý theo quy định; phối hợp chặt chẽ với ngành y tế giám sát công tác an toàn vệ sinh thực phẩm, chất lượng bữa ăn học đường, qua đó phát hiện và xử lý kịp thời các vi phạm trong lĩnh vực này.

Có thể bạn quan tâm

Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Cà Mau Nguyễn Văn Nguyên phát biểu ý kiến tại hội thảo.

Cà Mau: Kiến tạo giáo dục trong kỷ nguyên số

Hội thảo là cơ sở để tỉnh Cà Mau tiếp tục hoàn thiện Đề án nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo; trong đó, tiếp tục đổi mới mạnh mẽ công tác quản lý Nhà nước về giáo dục; chuyển từ tư duy quản lý hành chính sang kiến tạo phát triển và quản trị hiện đại…

Sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội (Ảnh minh họa)

Nhiều hoạt động kết nối tại Ngày hội Khởi nghiệp quốc gia của học sinh, sinh viên

Ngày hội Khởi nghiệp quốc gia của học sinh, sinh viên lần thứ VIII năm 2026 dự kiến thu hút khoảng 10 nghìn học sinh, sinh viên tham dự. Trong khuôn khổ Ngày hội sẽ diễn ra các hoạt động tư vấn, kết nối đầu tư, diễn đàn truyền cảm hứng khởi nghiệp, vòng Chung kết Cuộc thi học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp,...

Giờ học Anh ngữ tại Trường tiểu học Đoàn Thị Điểm, Hà Nội (Ảnh: ĐẠI THẮNG)

Ban hành Khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam

Cùng với bổ sung mức “Tiền bậc 1” (Pre-A1), Khung năng lực ngoại ngữ của Việt Nam được cập nhật, bảo đảm tính tương thích với các chuẩn đánh giá quốc tế và tạo điều kiện thuận lợi cho việc công nhận văn bằng, chứng chỉ giữa Việt Nam và các quốc gia khác.

Tỉnh Cà Mau ký kết hợp tác toàn diện với Đại học Cần Thơ giai đoạn 2026-2030. (Ảnh: TRỌNG DUY)

Tỉnh Cà Mau ký kết hợp tác toàn diện với Đại học Cần Thơ

Tỉnh Cà Mau và Đại học Cần Thơ ký kết thỏa thuận hợp tác giai đoạn 2026-2030 hướng đến phát triển toàn diện, mang tính chiến lược, tập trung vào đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao; phát triển khoa học-công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số; thúc đẩy các ngành kinh tế...

Toàn cảnh hội nghị

Từ liên kết đến đồng kiến tạo “3 nhà” trong giáo dục nghề nghiệp

Trong bối cảnh chuyển đổi số và thị trường lao động biến động sâu sắc, gắn kết “3 nhà” trong giáo dục nghề nghiệp đã trở thành điều kiện tiên quyết, không thể trì hoãn. Điều cần bàn không còn là sự tồn tại của liên kết, mà là mức độ thực chất và hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và bảo đảm việc làm cho người học.

Chương trình trải nghiệm văn hóa Trung Quốc thu hút đông đảo giảng viên, sinh viên tham gia.

Trải nghiệm văn hóa Trung Quốc, lan tỏa giá trị ngôn ngữ

Chiều 15/4, Trường đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức chương trình trải nghiệm văn hóa Trung Quốc, nhằm hưởng ứng Ngày tiếng Trung Quốc quốc tế, với nhiều hoạt động phong phú, tạo nên không gian giao lưu văn hóa-ngôn ngữ ý nghĩa, thu hút đông đảo giảng viên, sinh viên tham gia. 

Diễn đàn hợp tác giáo dục đại học, khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo Việt Nam-Trung Quốc năm 2026 tại Đại học Thanh Hoa (Trung Quốc)

Tăng cường hợp tác giáo dục đại học, khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo Việt Nam-Trung Quốc

Trong khuôn khổ Diễn đàn hợp tác giáo dục đại học, khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo Việt Nam-Trung Quốc năm 2026 đã diễn ra nhiều hoạt động gặp gỡ, giao lưu, trao đổi học thuật, hợp tác. Dịp này, các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam và Trung Quốc đã ký kết 52 văn bản thỏa thuận hợp tác.

Đông đảo phụ huynh, học sinh tham gia chương trình.

Nuôi dưỡng đam mê nghệ thuật và kỹ năng sống cho học sinh

Trong nhịp sống hiện đại, khi các giá trị thẩm mỹ và tinh thần ngày càng đóng vai trò nền tảng trong giáo dục thế hệ trẻ, chương trình “Tài năng học trò” do Trường tiểu học thực hành sư phạm Ngụy Như Kon Tum, tỉnh Quảng Ngãi đã trở thành một minh chứng sống động cho nỗ lực đổi mới, hoàn thiện môi trường giáo dục toàn diện.

Hiệu trưởng Trường cao đẳng FPT Polytechnic Vũ Chí Thành cùng các sinh viên tham gia sự kiện về sản xuất chip bán dẫn.

Đào tạo nhân lực bán dẫn gắn với nhu cầu thị trường

Việc kết nối giữa nghiên cứu-ứng dụng-thị trường để phát triển ngành công nghiệp bán dẫn đòi hỏi một mô hình liên kết chặt chẽ giữa nhà nước, nhà trường và doanh nghiệp. Theo đó, nhà trường, các viện nghiên cứu là nơi đào tạo nguồn nhân lực - yếu tố được xem là một trong những "nút thắt" lớn nhất của ngành công nghiệp bán dẫn.

Các đại biểu chụp ảnh lưu niệm.

Dạy và học toán trong kỷ nguyên công nghệ

Toán học hiện đại đang chuyển mạnh theo hướng tăng cường tư duy mô hình hóa, tư duy tính toán, tăng tính liên ngành và tăng khả năng chuyển giao kiến thức sang các bối cảnh thực tiễn để giải quyết các vấn đề của đời sống.