Thí sinh Hà Nội tự tin bước vào buổi thi môn Toán

Sáng 11/6, các thí sinh tham dự kỳ thi vào lớp 10 trung học phổ thông công lập của thành phố Hà Nội làm bài thi môn Toán. Đây là môn thi thứ 3 và cũng là môn thi cuối của kỳ thi đối với các thí sinh đăng ký dự thi hệ không chuyên.
Thí sinh tham dự thi lớp 10 (Ảnh: Trường THPT Việt Đức)
Thí sinh tham dự thi lớp 10 (Ảnh: Trường THPT Việt Đức)

Sau 2 buổi thi Ngữ văn và Tiếng Anh vào ngày hôm qua, các thí sinh tiếp tục buổi thi thứ 3 của kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2023-2024 với môn Toán. Thời gian thi bắt đầu lúc 8 giờ, thời gian làm bài trong 120 phút.

“Toán là môn em tự tin nhất, em mong mình sẽ lấy được nhiều điểm nhất ở môn này”, thí sinh Hoàng Phương Linh tại điểm thi Trường trung học phổ thông Phan Đình Phùng (Ba Đình) chia sẻ.

“Em đã có sự chuẩn bị kỹ lưỡng, chăm chỉ luyện tập trong thời gian dài, thế nên hôm nay em đi thi với sự sẵn sàng cao nhất”, thí sinh Nguyễn Đức Tiến cho biết trước giờ vào phòng thi tại điểm thi Trường THCS Nguyễn Tri Phương (Ba Đình).

Theo thầy giáo Nguyễn Mạnh Cường, Hệ thống giáo dục Học Mãi, đề thi môn Toán vào lớp 10 của thành phố Hà Nội những năm gần đây duy trì cấu trúc ổn định với 5 bài.

“Nếu nắm chắc kiến thức và ôn luyện kỹ, các em có thể làm trọn vẹn phần cơ bản và không quá khó để đạt mức hơn 7 đến 8 điểm”, thầy giáo chia sẻ.

Để đạt được trọn vẹn phần này, thí sinh cần tập trung trong tính toán cũng như vẽ hình, để không mắc lỗi đáng tiếc như tính sai hoặc vẽ hình sai. Các em cũng cần chú ý việc đặt điều kiện cho các ẩn, đối chiếu điều kiện khi tìm được ẩn,…

“Hãy làm chắc chắn từng bước, cứ có ẩn số là phải có điều kiện đi kèm ngay”, thầy giáo Nguyễn Mạnh Cường dặn dò.

Bên cạnh đó, giáo viên lưu ý thí sinh trong việc trình bày bài giải, cần trình bày đủ bước, không làm tắt hoặc bỏ qua các chú thích khi dùng định lý, tính chất, và không bỏ qua kết luận, trả lời câu hỏi.

Để đạt mức điểm trên 8, bên cạnh làm tốt phần cơ bản, cần dành thời gian để chinh phục ý cuối bài 1, bài 3, là những câu hỏi thường đòi hỏi sự tích cực trong tính toán, suy luận và đối chiếu các điều kiện sau khi tìm được biến số hoặc tham số.

Với những thí sinh đặt mục tiêu cao hơn, trên mức 9 điểm, các em cần giải quyết ý cuối bài 4 và bài 5. “Đây là những bài đòi hỏi khả năng tư duy sâu sắc của thí sinh. Chú ý, bài 4 thường đi theo cấu trúc ý trên gợi ý cho ý dưới, nên các em hãy vận dụng những gì đã chứng minh được để suy luận, giải quyết ý cuối của nó”, giáo viên đưa ra tư vấn.

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 của thành phố Hà Nội năm học 2023-2024 là kỳ thi có sự cạnh tranh cao. Đặc biệt, sức nóng của sự cạnh tranh có thể thấy rõ rệt, tỏa ra mạnh mẽ tại những trường trung học phổ thông hàng đầu, có truyền thống dạy tốt học tốt và nhận được sự tín nhiệm của học sinh, cha mẹ học sinh.

Trong 2 buổi thi trước, tỷ lệ thí sinh tham dự đều đạt rất cao, đạt 99,5%.

Ngày mai, 12/6, trong buổi sáng và buổi chiều, các thí sinh đăng ký dự thi vào 4 trường chuyên, trường có lớp chuyên của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sẽ tiếp tục dự thi theo lịch.

Có thể bạn quan tâm

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

[Video] Gần 20% học sinh Việt bị bắt nạt "vài lần mỗi tháng"

Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) vừa công bố báo cáo PISA năm 2025 từ cuộc khảo sát hơn 760.000 học sinh 15 tuổi tại 91 quốc gia và nền kinh tế. Tại Việt Nam, chương trình thực hiện khảo sát 7.353 học sinh ở 194 trường trung học cơ sở trên toàn quốc, trong đó phản ánh rõ thực trạng đáng lo ngại về bạo lực học đường.

Tình cảnh thiếu sách giáo khoa trong một nhà sách ở Huế. (Ảnh: DQT)

Để học sinh Huế có đủ sách giáo khoa

Sau hơn một tuần năm học mới, khoảng 21% học sinh Huế chưa có sách giáo khoa bản in. Trong khi các cấp, ngành đang tập trung tháo gỡ nguồn cung, phụ huynh có thể chủ động sử dụng sách điện tử, mượn hoặc photocopy để học sinh có tài liệu theo bài, giảm áp lực tìm mua từng cuốn còn thiếu.

Bốn thầy, cô giáo tiếng Anh đạt 9.0 IELTS tuyệt đối thảo luận về các phương pháp học ngoại ngữ của mỗi người. (Ảnh: VINH SAN)

Vận dụng ngoại ngữ hiệu quả trong bối cảnh "chạy đua" công nghệ AI

Năm học mới 2026-2027 đã bắt đầu. Từ điểm chuẩn chính thức, có thể thấy ngôn ngữ Anh, sư phạm tiếng Anh… luôn thuộc top các ngành có điểm chuẩn cao. Việc vận dụng tiếng Anh hiệu quả không còn gói gọn trong học tập, mà còn áp dụng trong cả công việc, đời sống, nhất là khi công nghệ trí tuệ nhân tạo ngày càng phổ biến. 

Quang cảnh hội thảo. (Ảnh: VĂN MẠNH)

Học tập suốt đời, phát triển con người có bản lĩnh, trách nhiệm

Ngày 9/9, tại Hà Nội, Đảng ủy Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp Ban Tuyên giáo Trung ương và Trường đại học Mở Hà Nội tổ chức Hội thảo khoa học “Học tập suốt đời để dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám hy sinh vì lợi ích chung để trở thành người có ích cho xã hội”.

Ông Vương Quang Khải phát biểu tại lễ khai giảng của Đại học Bách khoa Hà Nội ngày 5/9. (Nguồn ảnh: Zalo)

Nhà sáng lập Zalo tại lễ khai giảng Đại học Bách khoa Hà Nội: Câu chuyện về thất bại và sự lãng mạn

Trở lại Đại học Bách khoa Hà Nội trong lễ đón tân sinh viên và khai giảng năm học mới ngày 5/9, ông Vương Quang Khải, nhà sáng lập Zalo, kể về những thất bại từng đẩy mình đến tuyệt vọng, lựa chọn làm lại từ đầu và một “sự lãng mạn” đã theo ông suốt gần ba thập kỷ làm công nghệ.

Dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ trí tuệ nhân tạo. (Ảnh minh họa có sử dụng AI )

Giáo dục trong kỷ nguyên AI, từ sử dụng đến làm chủ công nghệ

Việc đưa trí tuệ nhân tạo (AI) vào trường học đã được thí điểm trong năm học 2025-2026 và định hướng triển khai đại trà từ năm học 2026–2027. Nhìn lại hành trình này, câu hỏi lớn nhất của ngành giáo dục đặt ra lúc này không còn là "có nên dạy AI hay không", mà là dạy và học thế nào để người học thực sự "làm chủ" công nghệ.

Hội nghị Kết nối Huế-Nhật Bản năm 2026. (Ảnh: LÊ HOÀNG)

Huế mở rộng không gian hợp tác, kết nối nguồn lực từ Nhật Bản

Trên nền tảng quan hệ hợp tác được vun đắp nhiều năm, Huế đang chủ động mở rộng kết nối với các địa phương, tổ chức và doanh nghiệp Nhật Bản, hướng tới những chương trình cụ thể về công nghệ, giáo dục, y tế, di sản, du lịch và đầu tư, qua đó tạo thêm nguồn lực cho thành phố phát triển nhanh, xanh và bền vững.

Sách giáo khoa bày bán tại một cửa hàng ở Hà Nội. (Ảnh: THÙY LINH)

Tiếp tục tăng cường nguồn cung, in bổ sung sách giáo khoa, sách bài tập để phát hành theo nhu cầu thực tế

Dịp khai giảng, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã cung ứng thêm khoảng 2,5 triệu bản sách giáo khoa, tập trung phục vụ các trường đặt muộn và bổ sung các đầu sách thiếu cục bộ. Trong tháng 9, khoảng triệu bản sách giáo khoa, sách bài tập tiếp tục được in bổ sung để phát hành theo nhu cầu thực tế và làm nguồn dự phòng.

Trại hè thực nghiệm bán trú “The Eclipsed-Những sắc màu khuất lấp” vào tháng 8 vừa qua tại thành phố Vĩnh Yên (tỉnh Phú Thọ), thu hút hơn 50 học sinh trung học cơ sở từ 12 đến 14 tuổi (lớp 7, 8, 9) tham gia. (Ảnh: Ban tổ chức)

Đánh thức những tiềm năng đa diện của thế hệ trẻ

Trong môi trường học đường, kết quả học tập và các kỳ thi vẫn là thước đo quen thuộc đối với học sinh. Tuy nhiên, đằng sau mỗi bảng điểm còn là những giá trị được phản ánh qua khả năng sáng tạo, tư duy không gian, năng khiếu âm nhạc, sự linh hoạt vận động hay năng lực kết nối cộng đồng. 

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Bùi Đức Thọ, Giám đốc Đại học Kinh tế Quốc dân phát biểu tại Lễ khai giảng. (Ảnh: MẠNH XUÂN)

Đại học Kinh tế Quốc dân khai giảng Chương trình cử nhân quốc tế, liên kết Đại học La Trobe

Ngày 6/9, tại Hà Nội, Đại học Kinh tế Quốc dân tổ chức Lễ khai giảng khóa 5, Chương trình Cử nhân quốc tế hệ chính quy, liên kết giữa Đại học Kinh tế quốc dân và Đại học La Trobe (Australia). Đại diện lãnh đạo hai trường, Đại sứ quán Australia tại Hà Nội và đông đảo các cơ quan, đơn vị tham dự buổi lễ.

Học sinh Trường trung học cơ sở Cầu Giấy B trong Lễ khai giảng năm học 2026-2027. (Ảnh: BẢO NGÂN)

Trung học cơ sở Cầu Giấy B đặt mục tiêu nâng chất lượng sau sắp xếp

Năm học 2026-2027 đánh dấu chặng đường mới của Trường trung học cơ sở Cầu Giấy B sau sắp xếp. Cùng với ổn định tổ chức, nhà trường xác định trọng tâm là phát huy thế mạnh của hai trường trước đây, thống nhất chất lượng giáo dục giữa trụ sở chính và phân hiệu, tạo môi trường để mỗi học sinh được phát triển toàn diện.