Chuẩn bị sẵn sàng cho chương trình giáo dục mầm non mới

Cô và trò làm quen với sách trước năm học thí điểm Chương trình giáo dục mầm non mới. (Ảnh: THU TRANG)
Cô và trò làm quen với sách trước năm học thí điểm Chương trình giáo dục mầm non mới. (Ảnh: THU TRANG)

Từ các lớp tập huấn đến kế hoạch của từng nhà trường, chương trình giáo dục mầm non mới đang chuẩn bị bước vào những giờ học đầu tiên của năm học 2026-2027 tại 510 cơ sở thí điểm. Với tính mở cao, chương trình trao thêm quyền chủ động cho các nhà trường và giáo viên nhưng cũng đặt ra những yêu cầu mới. Một năm thí điểm sẽ giúp định hướng ấy được nhìn từ thực tế trước khi triển khai đại trà.

Từ lớp tập huấn đến từng lớp học

Ở Trường mầm non Hoa Hồng (phường Pleiku, tỉnh Gia Lai), việc chuẩn bị cho chương trình mới đang diễn ra từng bước. Năm học này, trường có 20 nhóm, lớp với 678 trẻ. Thời điểm này, đội ngũ chuyên môn quan tâm nhất đến việc đưa những nội dung đã được tập huấn vào từng lớp học.

Cán bộ quản lý và giáo viên của trường lần lượt tham gia các lớp tập huấn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, rồi trở về chia sẻ với đồng nghiệp qua sáu chuyên đề. Những nội dung mới đang được đưa vào kế hoạch giáo dục của trường, làm cơ sở để giáo viên xây dựng kế hoạch tiết học.

Cô Trần Thị Ngọc Lợi, giáo viên lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, cùng một đồng nghiệp phụ trách 35 trẻ. Chương trình mới sẽ được triển khai tại lớp học sau khai giảng. Theo cô Lợi, từ những điều tiếp nhận tại lớp tập huấn đến một hoạt động phù hợp với trẻ sẽ còn cần nhiều quan sát, lựa chọn và điều chỉnh. Giáo viên phải có thời gian hiểu trẻ rồi mới tìm được cách tổ chức phù hợp.

“Không thể sau một đợt tập huấn mà tất cả giáo viên đều thay đổi ngay được”, Hiệu trưởng Trần Thị Thủy chia sẻ. Theo cô, phần khó nhất là chuyển những kiến thức đã tiếp nhận thành năng lực tổ chức hoạt động phù hợp với từng nhóm trẻ.

Quá trình ấy diễn ra trong lúc nhiều trường vừa sắp xếp lại tổ chức và đội ngũ quản lý. Có cán bộ đã qua tập huấn nhưng sau sắp xếp không còn giữ vị trí hiệu trưởng; người mới được bổ nhiệm lại chưa kịp tiếp nhận các nội dung này. Mạch chuyên môn vì thế đang được duy trì nhờ những giáo viên cốt cán đã qua tập huấn. Tuy nhiên, để triển khai liền mạch, cán bộ quản lý mới cần sớm nắm những nguyên tắc cốt lõi, phạm vi chủ động của nhà trường và cách hỗ trợ giáo viên trong năm thí điểm.

Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Long cho biết, trong điều kiện 15 cơ sở thí điểm của tỉnh còn thiếu 89 giáo viên, Sở hướng dẫn các trường chủ động triển khai linh hoạt, bảo đảm tính mở, phù hợp với điều kiện của địa phương, đơn vị. Các trường được khuyến khích giảm ghi chép thủ công, rút gọn việc theo dõi, tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ và mục tiêu là để giáo viên có thêm thời gian quan sát, tương tác với trẻ.

Trường mầm non Quy Nhơn được thành lập trên cơ sở sáp nhập ba trường Quy Nhơn, Hoa Sen và Hải Cảng. Hiệu trưởng Nguyễn Thị Linh cho rằng, muốn biết giáo viên đã thật sự hiểu chương trình hay chưa, phải nhìn vào lớp học. Nhà trường dự kiến dự giờ, nghiên cứu bài học, quan sát cách giáo viên bố trí môi trường, đặt câu hỏi và ứng xử trước những tình huống phát sinh. “Một kế hoạch được viết rất hay nhưng trẻ vẫn thụ động thì chưa thể nói là đã thực hiện đúng tinh thần chương trình”, cô Linh chia sẻ.

Một năm để thẩm định từ thực tiễn

Khi chuẩn bị cho hoạt động với đề tài “Chiếc áo tặng mẹ”, cô Trần Thị Ngọc Lợi hình dung trẻ có thể chọn nhiều cách thể hiện. Có em vẽ áo dài tay, em thích áo ngắn tay, em khác lại có thể tô màu hay cắt dán. Mục tiêu giáo dục vẫn được giữ, còn cách tham gia và sản phẩm của mỗi trẻ có thể khác nhau. Theo cô Lợi, hướng tới từng trẻ không có nghĩa giáo viên phải xây dựng 35 chương trình riêng. Các em vẫn tham gia một hoạt động chung nhưng được lựa chọn theo sở thích và khả năng.

Ở lớp nhà trẻ 2-3 tuổi của cô Nguyễn Thị Quyên, Trường Mầm non Quy Nhơn, cách tiếp cận ấy lại bắt đầu từ một khoảnh khắc nhỏ. Ngày đầu đến lớp, một em còn đứng nép bên cô, chưa muốn tham gia cùng các bạn. Nhận thấy em chú ý đến những vật liệu ở góc khám phá, cô Quyên ngồi gần, trò chuyện và để em tự chọn thứ mình muốn chơi. Một lúc sau, em chủ động đưa sản phẩm cho cô xem rồi bắt đầu tương tác với bạn bên cạnh. “Cùng một mục tiêu nhưng không nhất thiết tất cả trẻ phải đi bằng một con đường giống nhau”, cô Quyên chia sẻ.

Từ quan sát đó, cô điều chỉnh cách tổ chức để trẻ có một điểm bắt đầu phù hợp hơn, còn mục tiêu giáo dục vẫn được giữ. Cách tiếp cận này trao cho giáo viên nhiều quyền chủ động hơn, đồng thời đòi hỏi họ quan sát trẻ kỹ hơn. Các cô vừa bảo đảm an toàn, chăm sóc và tổ chức hoạt động, vừa phải nhận ra nhu cầu khác nhau của từng em.

Năm học này, Chương trình giáo dục mầm non mới được triển khai thí điểm tại 510 cơ sở giáo dục với gần 192 nghìn trẻ đang theo học trên cả nước. Trong đó có hơn 40 nghìn trẻ dân tộc thiểu số và 503 trẻ học hòa nhập. Tại Đắk Lắk, 15 cơ sở được lựa chọn trải rộng từ đô thị đến nông thôn, miền núi và những địa bàn còn khó khăn. Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Lưu Tiến Quang cho biết: “Chúng tôi xác định ngay từ đầu là 15 cơ sở thí điểm sẽ phải khác nhau cả về sĩ số, ngôn ngữ, văn hóa và điều kiện tổ chức”.

Năm học này, Chương trình giáo dục mầm non mới được triển khai thí điểm tại 510 cơ sở giáo dục với gần 192 nghìn trẻ đang theo học trên cả nước. Trong đó có hơn 40 nghìn trẻ dân tộc thiểu số và 503 trẻ học hòa nhập.

Với giáo dục mầm non, hiệu quả chương trình thể hiện thông qua việc trẻ được an toàn, muốn đến trường, thể hiện sự tự tin, hợp tác. Những điều ấy có thể nhìn thấy từ lớp học và những dữ liệu nhà trường đã có, thay vì có thêm những bộ hồ sơ.

Giáo sư Lê Anh Vinh, Trưởng ban Biên soạn Chương trình giáo dục mầm non mới cho rằng: “Đối tượng đang được thí điểm là chương trình, không phải trẻ em và cũng không phải giáo viên”. Một khó khăn lặp lại ở nhiều vùng, nhiều loại hình trường có thể là dấu hiệu cần xem lại chương trình hoặc tài liệu hướng dẫn. Nếu vướng mắc chủ yếu xuất hiện ở nơi thiếu giáo viên, thiếu học liệu, cơ sở vật chất hay hỗ trợ chuyên môn, việc điều chỉnh lại nằm ở điều kiện triển khai. Ngay cả những kết quả chưa như mong muốn cũng có giá trị, để giúp nhận diện đúng nguyên nhân và tìm phương án giải quyết.

Có thể bạn quan tâm

Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm (Ảnh: An Đăng/TTXVN)

Thư của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm gửi ngành giáo dục nhân dịp khai giảng năm học mới 2026-2027

Báo Nhân Dân trân trọng giới thiệu thư của đồng chí Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm gửi các thầy giáo, cô giáo, cán bộ quản lý, người lao động trong ngành giáo dục; các cháu học sinh, sinh viên, học viên cùng các bậc phụ huynh trong cả nước nhân dịp khai giảng năm học mới 2026-2027.

Sinh viên Trường đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội trong giờ thực hành. (Ảnh minh họa)

Kiểm định chất lượng giáo dục định kỳ đối với chương trình đào tạo giáo viên, sức khỏe và pháp luật

Theo Luật Giáo dục đại học, chương trình đào tạo ngành giáo viên, lĩnh vực sức khỏe và pháp luật phải thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục định kỳ. Đối với chương trình không thuộc diện phải thực hiện kiểm định định kỳ, cơ sở đào tạo vẫn phải thực hiện đầy đủ trách nhiệm về bảo đảm chất lượng.

Tạo khí thế thống nhất, đồng bộ trong ngày khai giảng năm học mới trên toàn quốc

Tạo khí thế thống nhất, đồng bộ trong ngày khai giảng năm học mới trên toàn quốc

Tại Lễ khai giảng năm học 2026-2027 diễn ra sáng 5/9, các nhà trường trong cả nước thực hiện nghi thức chào cờ, hát Quốc ca và nghi thức đánh trống khai giảng; đồng thời, Lễ khánh thành các trường phổ thông nội trú liên cấp tại các xã biên giới đất liền cũng được triển khai thống nhất, đồng bộ trên phạm vi toàn quốc.

Trao học bổng giúp học sinh có hoàn cảnh khó khăn tiếp tục được đến trường. (Ảnh: HOÀNG TRUNG)

Điểm tựa cho học sinh nghèo vươn lên

Hơn 20 năm qua, Hội Bảo trợ Bệnh nhân nghèo tỉnh Vĩnh Long không chỉ là chỗ dựa của người bệnh nghèo mà còn đồng hành cùng hàng chục nghìn học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn. Những suất học bổng được trao giúp giảm bớt gánh nặng vật chất, tiếp thêm niềm tin để các em đến lớp, nuôi dưỡng ước mơ và hướng tới tương lai.

Năm học này, Trường phổ thông nội trú liên cấp tiểu học và trung học cơ sở xã Anh Sơn tuyển sinh 1.486 học sinh.

[Ảnh] Diện mạo ngôi trường nội trú liên cấp được chọn làm điểm cầu khai giảng tại Nghệ An

Năm học 2026-2027, cả 10 trường phổ thông nội trú liên cấp tiểu học và trung học cơ sở giai đoạn một ở khu vực biên giới tỉnh Nghệ An đều sẽ khai giảng năm học mới, với tổng số hơn 14 nghìn học sinh. Trong đó, Trường nội trú liên cấp ở xã Anh Sơn được chọn làm điểm cầu lễ khai giảng của tỉnh Nghệ An.

Năm học mới đến rất gần, nhưng so với nhu cầu, tỉnh Thái Nguyên còn thiếu giáo viên và nhân viên với số lượng lớn. (Ảnh: THẾ BÌNH)

Thái Nguyên thiếu gần 5.900 giáo viên và nhân viên giáo dục

Theo báo cáo của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên, căn cứ số lớp, số phân hiệu và số học sinh toàn tỉnh, năm học 2026-2027, toàn ngành cần 32.442 giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên. Tuy nhiên, so với biên chế được giao còn thiếu 5.857 người, gồm 9 cán bộ quản lý, 3.007 giáo viên và 2.841 nhân viên.

Trường phổ thông nội trú liên cấp tiểu học và trung học cơ sở xã Anh Sơn (tỉnh Nghệ An) sắp hoàn thành, sẵn sàng tổ chức lễ khai giảng năm học 2026-2027.

Niềm vui nơi biên giới

Đối với nhân dân ở khu vực biên giới, mùa thu này càng trở nên đặc biệt, khi những ngôi trường phổ thông nội trú liên cấp tiểu học và trung học cơ sở khang trang, được xây dựng một cách khẩn trương để kịp đón năm học mới.

Cán bộ, giáo viên Trường tiểu học Tân Quới và cán bộ Phòng Văn hóa-Thông tin xã Tân Long kiểm tra cơ sở vật chất tại một phòng học của trường. (Ảnh: HỮU NGHĨA)

Đồng Tháp: Biên giới, xã đảo rộn ràng chuẩn bị năm học mới

Đến đầu tháng 9, trường học tại các xã, phường ở vùng biên giới, xã đảo của tỉnh Đồng Tháp đã hoàn tất công tác chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, vệ sinh để sẵn sàng đón học sinh trở lại trong niềm vui của ngày khai giảng. Nhiều trường, điểm trường sau sáp nhập cũng đã kịp thời thay mới bảng tên trước cổng.

Lễ khánh thành và bàn giao Điểm trường Mùa Xuân thuộc Trường mầm non Sơn Thủy, xã Sơn Thủy, tỉnh Thanh Hóa. (Ảnh: KIM CÚC)

Thanh Hóa: Chắp cánh tương lai cho mầm non vùng cao Sơn Thủy

Sáng 29/8, tại xã Sơn Thủy, tỉnh Thanh Hóa, diễn ra lễ khánh thành và bàn giao Điểm trường Mùa Xuân thuộc Trường mầm non Sơn Thủy sau một năm xây dựng. Công trình được sự hỗ trợ của Quỹ thiện nguyện TIM CUP, là minh chứng cho sự chung tay của chính quyền địa phương, cộng đồng doanh nghiệp, các đơn vị thi công và xã hội.

Sinh viên Khoa Công nghệ thông tin, Trường đại học Thăng Long học tập tại Al Lab ở Trung tâm Đổi mới sáng tạo quốc gia cơ sở Hòa Lạc. (Ảnh: MINH NGỌC)

Giáo dục đại học thích ứng với trí tuệ nhân tạo

Sự phát triển rất nhanh của trí tuệ nhân tạo (AI) đang đặt giáo dục đại học trước những yêu cầu về tái cấu trúc chương trình đào tạo; đổi mới phương pháp dạy-học; nghiên cứu khoa học và quản trị nhà trường. 

Lớp học làm quen với Tiếng Việt của học sinh lớp 1 Trường nội trú liên cấp xã Thu Lũm. (Ảnh: Trần Tuấn)

Sẵn sàng cho năm học mới ở biên giới Lai Châu

Bước vào năm học mới, ngành giáo dục Lai Châu đã cơ bản hoàn tất công tác chuẩn bị. Từ biên giới Thu Lũm, Hua Bum đến điểm trường Bản Chít nơi bị ảnh hưởng bởi lũ quét; cùng với việc sắp xếp lại trường lớp, đội ngũ; các trường cũng đã hoàn thành chuẩn bị cơ sở vật chất, huy động học sinh ra lớp, bảo đảm điều kiện dạy và học.

Các nghệ sĩ biểu diễn tại chương trình "Hương sắc Việt Nam".

Đổi mới hoạt động giáo dục nghệ thuật

Công nghệ đã và đang mở ra những khả năng hỗ trợ chưa từng có cho con người trong lĩnh vực sáng tạo nghệ thuật. Tuy nhiên hoạt động giáo dục nghệ thuật cũng đứng trước băn khoăn về việc làm sao xây dựng nền tảng văn hóa cho thế hệ trẻ trước nguy cơ bị các thiết bị hiện đại, trí tuệ nhân tạo (AI) chi phối.

Lễ Truyền Lô - truyền thống khoa cử, trọng người tài của triều Nguyễn được tái hiện tại không gian Ngọ Môn Huế.

Từ Lễ Truyền Lô đến những “Học sinh danh dự”: Tiếp nối mạch nguồn hiếu học đất Cố đô

Trong không gian Ngọ Môn ngày 29/8, truyền thống khoa cử, trọng người tài của triều Nguyễn được tái hiện, nối mạch với câu chuyện quảng bá di sản bằng ngôn ngữ đương đại và vinh danh 385 học sinh tiêu biểu ở vùng đất Cố đô. Quá khứ và hiện tại gặp nhau ở một giá trị bền bỉ: trọng học, trọng tài và khát vọng vươn lên.